《少年闰土》教学设计2.doc

第17课少年闰土教学设计教学目标：1继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。2学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。3理解含义深刻句子的意思。4能正确流利地朗读课文，背诵第1自然段。5了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年；感受“我”热爱劳动人民的思想感情。教学重点：认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学难点：认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。1简介鲁迅、少年闰土的出处，出示课题。2读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。3讨论分段。二、初读课文。1、把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。2、在朗读中理解词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考。（1）闰土为什么要到“我”家来？闰土长得什么样？ （2）闰土对“我”说了哪些事？（3）闰土的性格有什么特点？“我”在哪些方面不如闰土？ 4、在小组里讨论。第二课时一、读写课后第5题的词语。二、读第三段(第4、5两节)，划出描写闰上外貌特点的语句。三、详解文章。1读第四段(第616小节)，划出本段的中心句。2读课文，找出四件稀奇事。3提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应？4除此以外，还有哪件事也写得详细？ 四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写？1阅读“我素不知道；”一节，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。2当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想？哪一小节写出了“我”的感想？五、布置作业1熟读课文，背诵自己喜爱的段落。2把少年闰土的故事讲给自己的家人听。