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教师要因材施教，“对症下药”！
▼小案例
嘟嘟一直是班上很积极的小男孩，在课堂上积极踊跃地回答问题，看着他做事很积极的样子，于是我就让他在餐后帮助老师维持班内秩序，顺便培养孩子的管理能力，而他认真的样子俨然一个“小领导”。
可最近却发现嘟嘟有个坏习惯。每当我对其他的小朋友提问题，而别人没有回答上来的时候，嘟嘟总是抢着说：“老师我知道！这么简单也说不上来，他（她）太笨了不要问他（她）了！”
有一天，我对嘟嘟说：“老师知道你是一个聪明的孩子，今天老师想考考你，你能说出每个小朋友身上都有什么优点吗？”看着嘟嘟左思右想苦恼的样子，我说：“没关系，老师给你一周的时间去观察，然后再告诉我答案。”等到周五时，嘟嘟高兴的找到我：“睿睿手工做的好，兰兰画画颜色搭配的很漂亮，俊俊力气特别大……”我听完，笑着说：“对呀，每个人都有优点和不足，我们应该像他们的优点学习，帮助他们弥补不足，你说对不对呀？”“对！”嘟嘟连连点点头，以后再也没有嘲笑过其他小朋友，反而会主动帮助他们一起寻找问题的答案。
▼分析
首先熟悉一下，在心理学中有四种不同的气质类型，即多血质、抑郁质、粘液质、胆汁质。而嘟嘟的表现正是典型的多血质。气质类型的特点是活泼热情、充满朝气、善于交际、思想灵活，但也容易出现粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点，这类幼儿天生外向，适应环境的能力很强，情绪大多数时间都是愉快、友善、高兴的，在幼儿园中会表现的很积极。
对于嘟嘟这样的幼儿，其实教师是比较“省心”的。他们可以对自己的情绪进行调节，即便是被批评，或与伙伴发生冲突，也能很快的摆脱不良情绪。因此，教师只需要用平等、尊重的态度对他们进行引导，通常他们都会接受教师的建议。但这类幼儿容易骄傲，做事也容易“三分钟热度”，所以教师要因材施教，鼓励他们严格要求自己。
▼反思
在幼师岗位工作五六年了，教研时许多老师们常反映这样的事情：“现在的孩子不好管啊，有的孩子，你说他一句就哭了，以后还躲着你走；有的孩子，你说他十句也不管用，照样调皮捣蛋，都不知道该怎么办了，真是头大啊。”
我也常反思自己班里的孩子：“为什么孩子会这么‘难搞’呢？是不是自己没用心？我该怎么帮他（她）们呢？其实，遇到这种情况，未必是我们对工作不上心，很有可能是没有用对方法。
当教师在纠正幼儿的错误时，不同的幼儿常会出现不同的反应。有的幼儿会认真听，承认错误并改正；有的幼儿在教师一开口就哭了，虽然会改正，但日后面对教师却会紧张；还有一类幼儿，就是我们常说的“调皮鬼”，他们会把教师的话当做耳边风，吹几遍也听不进去。如果教师在嘟嘟浮躁时当面指责孩子的不是，可能嘟嘟会不高兴，耍脾气，从而对老师产生质疑，觉得老师不喜欢自己，久而久之和老师的关系越来越疏远，越来越不喜欢老师。这样不利于孩子的心理健康发展。
如何根据幼儿的个性差异，区别对待，因材施教?面对9月开学季，新入园的孩子出现的种种焦虑表现，要求我们在实际工作中要有针对性地进行教育，采取适宜的解决策略，帮助孩子快速适应新的环境，这对于幼儿健康快乐地成长至关重要，让我们继续加油，迎接新的挑战吧！

联系方式：介休市第一幼儿园 张晓丽
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