1、菱形课题18.2.2菱形(2)授课类型新授课标依据1、菱形的定义；2、探索并证明菱形的判定定理：四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形。教学目标知识与技能经历菱形的判定方法的探究过程，掌握菱形的三种判定方法.过程与方法经历利用菱形的定义探究菱形其它判定方法的过程，培养学生动手实验、观察、推理的意识，发展学生的逻辑思维能力和演绎能力.情感态度与价值观在探究菱形判定方法的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的判定和性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心.教学重点难点教学重点菱形的判定定理的探究.教学难点菱形的性质与判定的综合应用.教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用
2、方式所得结论占用 时间媒体来源介绍知识目标图片AG拓展知识2分钟自制观看过程与方法图片AE帮助理解5分钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设
3、计意图一、 复习引入 复习菱形的定义和性质（课件展示）（师生活动：学生回忆，提问回答并补充）二、探究新知1、 菱形的定义判定方法；2、 用一长一短两根细木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形，转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？（师生活动：问题引导，猜想并证明结论，得出判定方法）3、 如图，先画两条等长的线段AB，AD，然后分别以B，D为圆心，AB长为半径画弧，两弧交点为C，连接BC，CD得到的四边形ABCD是菱形吗？请说明理由（师生活动：以问题驱动，充分调动学生主动探究意识，引导猜想、证明）4、三种菱形判定方法的总结三、 课堂练习（见课件）1、 概念辨析；2、 例题讲解；3、 学生练习；（师生活动：巩固概念，加深知识运用，在讲中练，在练中讲，充分发挥学生的主体地位）四、课堂小结1、用一个知识结构图来说明本节课的所学，加深理解；2、本节课的数学思想有哪些？（师生活动：学生归纳，教师提问）五、 作业布置习题18.2 ：AB组： 6、10题； C组：6题默写菱形的三个判定1遍复习旧知，为本节新知做铺垫充分引导学生自主探究、猜想、证明，提高推理能力及解决问题的能力。通过精心设计的例题和练习题，对知识加以巩固和运用及时归纳总结，提升课堂效果分层布置，不同层次学生达到共同提高
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
