资源描述
菱形
课题
18.2.2菱形(2)
授课类型
新授
课标依据
1、菱形的定义；
2、探索并证明菱形的判定定理：四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形。
教学目标
知识与
技能
经历菱形的判定方法的探究过程，掌握菱形的三种判定方法.
过程与
方法
经历利用菱形的定义探究菱形其它判定方法的过程，培养学生动手实验、观察、推理的意识，发展学生的逻辑思维能力和演绎能力.
情感态度与价值观
在探究菱形判定方法的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的判定和性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心.
教学重点难点
教学
重点
菱形的判定定理的探究.
教学
难点
菱形的性质与判定的综合应用.
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
观看
过程与方法
图片
A
E
帮助理解
5分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、 复习引入
复习菱形的定义和性质（课件展示）
（师生活动：学生回忆，提问回答并补充）
二、探究新知
1、 菱形的定义判定方法；
2、 用一长一短两根细木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形，转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？
（师生活动：问题引导，猜想并证明结论，得出判定方法）
3、 如图，先画两条等长的线段AB，AD，然后分别以B，D为圆心，AB长为半径画弧，两弧交点为C，连接BC，CD．得到的四边形ABCD是菱形吗？请说明理由．
（师生活动：以问题驱动，充分调动学生主动探究意识，引导猜想、证明）
4、三种菱形判定方法的总结
三、 课堂练习（见课件）
1、 概念辨析；
2、 例题讲解；
3、 学生练习；
（师生活动：巩固概念，加深知识运用，在讲中练，在练中讲，充分发挥学生的主体地位）
四、课堂小结
1、用一个知识结构图来说明本节课的所学，加深理解；
2、本节课的数学思想有哪些？
（师生活动：学生归纳，教师提问）
五、 作业布置
习题18.2 ：
AB组： 6、10题；
C组：6题
默写菱形的三个判定1遍
复习旧知，为本节新知做铺垫
充分引导学生自主探究、猜想、证明，提高推理能力及解决问题的能力。
通过精心设计的例题和练习题，对知识加以巩固和运用
及时归纳总结，提升课堂效果
分层布置，不同层次学生达到共同提高
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