详案小数产生及意义新3.doc

小数的产生和意义芙蓉一小 陈玲玲教学目标1.在实际测量中了解小数的产生，理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。2.通过动手操作合作交流等过程，感受小数的实际意义，发展学生的数形结合的思想。3培养学生学习数学的乐趣，感受数学与生活的联系。教学重点正确理解小数的意义，探索小数和分数的关系及小数计数单位间的进率。教学难点理解小数的十进关系。教学具准备 多媒体课件，米尺教学过程：一、 铺垫复习，回顾旧知1. 提出问题，复习旧知师：同学们，在三年级下册的时候我们已经初步学习了小数，还记得吗？谁来说一个小数？我们再一起做几道题目，回顾一下。（2）填空1、1米=( )分米=( )厘米=( )毫米2、0.1元是元 3、 0.6里有（ ）个0.14、0.2写成分数是（ ） 写成小数是（ ）3.引出新知，揭示课题师：同学们都很不错。我们已经学习了整数，为什么还要用小数呢，知道吗？今天我们就来学习小数的产生和意义（板书课题）二、引导操作，探究新知1.小数的产生师：老师手中有一把尺，你觉得有多少长？生估。师：现在要用这把尺子去量一量黑板的长是多少米？量黑板的宽是多少米？ 师：1米多，多出来的是几米呢？能用整数表示吗？那该怎么表示？生：用小数表示。师：是的，在日常生活中，人们在测量和计算的时候往往得不到整数，于是就产生了一个新的数小数。2、一位小数的意义师：黑板的宽到底是几米？老师想知道一个准确的结果，就用这把尺子量，谁能想个好办法？师：这把尺子已经平均分成了10份，其中的一份是多少？用分数表示是几米？用小数呢？生:1分米， 米， 0.1米（板书）师：0.1米表示什么呢？米，把1米平均分成10份，取其中的1份。师：那3分米，7分米呢？用分数怎么表示，用小数怎么表示？师：0.1 0.3 0.7 这些都是一位小数，这样的一位小数，跟分数有什么关系？表示什么呢？师：同学们讲的都很不错，分母是10的分数，也就是说一位小数表示十分之几。（ 板书）3两位、三位小数的意义师：现在量一量黑板的宽，多出来多少呢？能不能得到准确的结果？那改怎么办？1米平均分成100份师：其中的1份是多少长？用分数表示是，用小数呢？师：0.14厘米用分数怎么表示，用小数呢？师:像0.01 0.14这样的两位小数又表示什么呢？百分之几（板书）欣赏名言：成功=百分之一加+百分之九十九的努力-爱因斯坦师：从这句话中，谁看到了小数？从哪里看到？0.01 0.99师：好，我们知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，那三位小数呢？千分之几（板书）师：那再往下推理，四位小数表示？五位小数呢？师：同学们都很能推理，仔细观察这些分数和小数，你发现了什么？ 同桌讨论，再汇报。总结：用一句话说，分母是10 100 1000的分数可以用小数表示，这就是今天我们学习小数的意义。 4.小数的计数单位，及之间的进率（1）小数的计数单位填空题3578由（）个千、（）个百、（）个十、（）个一组成。师：像这些个、十、百、千，我们把它叫什么？叫做整数的计算单位。师：那小数有计数单位吗，会是哪些？我们一起再来做几道填空题。师：那现在你知道小数有哪些计数单位吗？像这些0.1 0.01 0.001就是小数的计数单位。（3）小数计数单位之间的进率师：了解了小数的计数单位，他们之间又有什么关系？0.1米里面有（）个0.01米001米里面有（）个0.001米结论：每相邻两个计数单位间的进率？一样，都是10三、练习巩固1、 第一关 课本第55的第一题在（）里填上适当的小数2、 课本第55页的第二题哪两只手套是一副？用线连一连。3、 涂色部分用小数怎么表示？四、课堂小结师：今天我们学习了什么？其实小数还有很多的知识值得我们去学习，下节课我们再一起来研究。五、板书设计：小数的产生和意义 一位小数 十分之几 二位小数 百分之几 三位小数 千分之几1分米=01米= 米 1厘米=0.01米= 米 1毫米=0.001米 = 米 分母是10 100 1000。 的分数可以用小数表示小数的计数单位： 0.1 0.01 0.001分别写作： 十分之一 百分之一 千分之一 。