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课堂教学目标应务实

寒假前读了美国丹尼尔.T.威林厄姆著的《为什么学生不喜欢上学》，作者从认知心理学的角度让你知道学生的大脑是如何工作的，以及如何利用这点成为一名更优秀的教师。书读完后，我开始反思自己的课堂，为什么我花费了大量的时间设计教案、课件、批改作业，课堂上明明讲的清清楚楚，学生的学习效果却并没有期望的好呢？问题可能出现在教学的各个环节，而首当其冲的便是我的课堂教学目标。说到课堂教学目标，关于这方面的论述有很多，百度一下有关的文章连篇累牍，这里就不再多说，一句话课堂教学目标很重要，它是课堂教学的出发点和归宿点。为了切合新课程的三维目标，我在课堂教学目标的设定上一味求大求全，而忽略了我所面临的学生的实际情况，因而教学效果也不尽人意。读完《为什么学生不喜欢上学》，我体会到新课程的三维目标，不仅仅是知识与能力的学习效果，学生的学习过程也包含在目标中，它是立体的，没有必要求大求全，只有务实的课堂教学目标才能取得高效的课堂效率。什么是务实的课堂教学目标，我的理解是切合学生的实际情况，每节课有所得。丹尼尔.T.威林厄姆说：“当你备课时，从你希望学生在下课时能掌握的知识开始。下一步，应考虑什么可能是这堂课的中心问题，并考虑如何提出这个问题，使得它既吸引学生参与的一定的难度，又顾及学生的认知限制。”那么务实的教学目标就不妨与学生的学习目标结合起来。