资源描述
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物（第二课时）
【教材分析】
教
学
目
标
知识
技能
1．概述蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．蕨类植物与人类的生活有什么关系
过程
方法
通过观察藻类、苔藓等植物，培养学生观察能力、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感
态度
1．说出蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立啥呢该物体与生活环境相适应的特点。
2．关注蕨类植物的生活状况和生存环境，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。
教学重点
1．蕨类植物的形态特征。
2．蕨类植物在生物圈中的作用和与人类之间的关系。
3．比较藻类、苔藓、蕨类植物。
教学难点
理解生物体形态结构与其生活环境相适应。
课前准备
教师准备：课件
学生准备：采集藻类、苔藓、蕨类植物
【预习新知】
1. 蕨类植物具有________、_______、_______的分化，在这些器官中有了专门的 。 蕨类植物的茎大多藏在___________。
2． 蕨类植物和人类的关系密切，例如它们可以 、 、 等；古代的蕨类植物许多都很高大，经过漫长的年代，它们的遗体变成了 。
3．同藻类、苔藓植物一样，蕨类植物也是_________的植物，它们都靠_______生殖。
【教学流程】
环节
问题设计
教师活动
学生活动
二次备课
情境
引入
由复习藻类植物、苔藓植物导入：
1．藻类植物的生活环境和形态特征分别是怎样的？
2．苔藓植物的生活环境和形态特征分别是怎样的？
这节课我们接着来认识另外一种植物——蕨类植物（由复习导入新知识的学习）
自主
探究
见学案
【预习新知】
1—3题
发放学案，引导学生完成预习新知，巡视指导
带问题阅读教材内容，勾画重点，完成预习新知的相关内容。
合作
交流
精讲
悟疑
一、蕨类植物
大屏幕投放部分蕨类植物照片。
展示蕨类植物、苔藓植物图片引导学生观察苔藓、蕨类植物生活环境。
提问：为什么它们的生活环境相似，但是形态结构却差别这么大呢？
蕨类植物靠什么繁殖下一代？
展示导学题目：
蕨类植物有什么作用？
利用课件展示
观察、感性认识蕨类植物。
通过观察对比后发现：它们的生活环境相似，都生活在潮湿环境中，但蕨类植物比苔藓植物高大的多。
阅读教材相关内容、讨论思考，在教师的引导下得出正确结论。
理解：正是由于蕨类植物具有了根、茎、叶，体内有专门的输导组织，运输水分和无机盐的能力强，所以它们比苔藓植物长得高大，也更适应陆地生活，但它无种子，靠孢子繁殖，所以它还不能完全脱离水的限制。
完成探究活动
生阅读教材认知：
（1）食用（2）药用
（3）绿肥和饲料
（4）观赏（5）与煤的形成有关
完成探究活动
二、比较:藻类、苔藓、蕨类
植物
引导学生讨论、总结。完成探究活动。
完成探究活动
纠正、整体认知。
拓展
运用
迁移
升华
1．现在的蕨类植物还能形成大面积的森林吗？为什么？
2．通过对藻类、苔藓、蕨类植物的比较，你认为哪一类生物在地球上出现得比较早？通过对它们生活环境的比较，你认为地球上的生物从生活环境方面看其变化趋势是怎样的？
课时
总结
教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。
板书
设计
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物（二）
生活环境：多水中，少陆地阴湿处
藻类 结构特点：单细胞或多细胞，无根、茎、叶分化
生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中
苔藓 结构特点：有茎、叶，无输导组织
生活环境：潮湿陆地环境
蕨类 结构特点：具根、茎、叶，有输导组织。
教后
反思
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