八年级生物上册 6.16.2人体对信息的感知（第2课时）教案 （新版）苏科版-（新版）苏科版初中八年级上册生物教案.doc

第2节 人体对信息的感知（第2课时）
一、教学目标
（一）知识目标
（1）描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。
（二）能力目标
通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生热爱科学，进行科学探究的思想结构。
二、教学重难点
重点：耳的结构和听觉的形成。
难点：探究听觉的形成。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
俗话说：“眼观六路，耳听八方。”耳朵长在头部的两侧，收集声音的本领是不可小看的。说的形象点，我们的两只耳朵很像是架在脑袋上的“收音机”，用它可以接收到各种声音信息。大家想一想，在日常生活中，有哪些信息是“听”来的呢？举例：1 闹钟叫你起床
2 快到学校门口的时候咔咔地拆桥声
3 老师讲课；
4 体育课上的口令声、紧急疏散的哨声、上下课的铃声
5 美妙的音乐；上课时来自于其他同学的很难排除的干扰声
（二）学习新课
其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，所以很重要。那么，感知一定的声波信息，引起听觉的器官是耳。耳有哪些结构使它具有“听”的功能呢？
请大家把书翻到94页，结合耳的结构模式图，阅读第一段文字，总结一下耳的结构并找到描述耳的各部分结构的语句。
一、耳的结构和功能：
展示：耳的结构示意图。

耳廓：收集声波
外耳道：传导声波
鼓膜：在声波的作用下产生振动
听小骨：传导和放大声波
咽鼓管：外界空气由此进入鼓室
鼓室：有与外界压力相等的气体
半规管和前庭：有位觉感受器
耳蜗：形状像蜗牛壳。耳蜗里有听觉感受器，能感受声波信息。 通向耳蜗的长长的耳道的结构可以将外界细微的声音放大。
二、听觉形成的过程：
了解了耳的结构和功能之后，我们再来分析一下听觉形成的过程：
请大家回想一下视觉形成的过程：光线透过角膜，通过瞳孔进入眼球内部，经过晶状体的折射，在视网膜上形成物象，通过听神经把信息传给大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。听觉形成的过程与此相类似。
归纳：耳廓（声波）→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听觉神经→听觉中枢（大脑皮层）→产生听觉　
耳廓收集到的声波由外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，经三块听小骨传到内耳的耳蜗，耳蜗内的听觉感受器接收信息，并沿着与听觉神经将信息传到大脑皮层的听觉中枢，产生听觉。
大家看，听觉的形成需要耳的各部分结构的协调配合，如果某一结构发生异常或病变，就会影响听力甚至使人丧失听力，导致失聪，也就是我们常说的耳聋。
三、听觉的损失
1、比较：大家想一想，如果青年、成年、老年这三个年龄段的人在听觉功能上相比较的话会有差异吗？（有。一般来说，老年人的听力可能比较差。因为随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。这是听觉退化的特点。）
2、 讨论：根据听觉形成的过程，谈一谈耳的哪些结构出现病变可能会影响到听力？
（1）外耳道发生病变，比如外耳道炎、外耳道疖肿等疾病，影响声波的传导。
（2）鼓膜损伤或破裂。
那么哪些情况可以导致鼓膜破裂呢？例如：①掏耳朵时，乐极生悲不慎伤到。②鼓膜内外大气压力的剧烈变化。比如狠狠地打耳光；新年放鞭炮；感冒时搭飞机会导致鼓膜破裂。③中耳炎，当急性上呼吸道感染并发急性中耳炎时，中耳的黄色流脓会侵蚀鼓膜。
鼓膜破裂的越严重，听力受损就越严重，但仍不至于完全耳聋。一般可以通过药物或手术治疗得到恢复。
（3）听小骨损伤不能传导和放大声波。
（4）耳蜗损伤，不能感受到声波信息。
（5）听觉神经损伤，不能传导声波信息。
（6）大脑皮层的听觉中枢受损，不能产生听觉。
一般来说，由于外耳或中耳发生病变，比如外耳道、鼓膜、听小骨发生病变，使到达内耳的声波减弱而引起听觉减退，称为传导性耳聋。传导性耳聋通常表现为不完全失聪，还能听到点声音。而由于内耳的耳蜗、听觉神经、大脑的听觉中枢发生病变，引起听力减退，甚至丧失听力，称为神经性耳聋。神经性耳聋通常表现为完全失聪。
3、假设有四个人和你们一起在听。但是他们的反应却各不相同。世界音乐大师――贝多芬，在双耳完全失聪的情况下，凭着顽强的毅力创作了《第九交响曲》。推测贝多芬的完全失聪可能是耳的哪一结构发生病变引起的？
第一个人只隐约听清了人物和事件；
第二个人只隐约听清了问题；
第三个人什么都没听见；
第四个人什么都听见了。
那么这四个人中，属于传导性耳聋的是？属于神经性耳聋的是？谁能回答这个问题？
现实生活中，耳聋会给人带来很多不便和痛苦，同前三个人相比，第四个人是幸福的，我们也是幸福的，而懂得珍惜幸福的人才能体会得到这种幸福。那么怎么让这种幸福感维持得长久一点呢？那就是预防保健，才可延缓听力衰老。
四 、听觉的保护：
当我们遇到如下情况时该怎么做呢？大家可以任选一个或几个话题进行讨论。
1、 遇噪音时：张口不捂耳，闭口捂耳。
2、 游泳时：耳朵进水如处理不当，可引起外耳道炎、外耳道疖肿、鼓膜炎、化脓性中耳炎等。慢性化脓性中耳炎如不及时治疗，致病细菌有可能穿破颅骨及硬脑膜，形成脑膜炎或脑脓肿。为了避免这些疾病，就要学会正确处理耳朵进水的问题。你知道有哪些方法吗？①单足跳跃法；②活动外耳道法；③外耳道清理法（细棉签）。
3、 听耳机时：避免时间过长引起听觉疲劳。
4、 吃药时：谨慎使用耳毒性药物如庆大霉素、链霉素、卡那霉素等。
5、 耳伤时：如外耳道炎、中耳炎等疾病应及时治疗。
6、 掏耳时：避免戳伤外耳道和鼓膜。
（三）课堂小结

五、板书设计
一、耳的结构
外耳：耳廓、外耳道（收集传导声波）
中耳：鼓膜(接受刺激，产生震动)、听小骨、鼓室
耳： 半规管
前庭
内耳：耳蜗：听觉感受器
咽鼓管：调节鼓膜两侧压力差
二、听觉的形成：声波→鼓膜→听小骨→耳蜗内听觉感受器→听神经→大脑
六、作业布置
完成本节《同步练习》
七、教学反思
通过模型或挂图，结合流程 图，创设情景激发学生讨论交流的热情和学习兴趣，同时让学生自己去体验知识在实践中的运用，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化 ，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类自身生活实际，突出了对知识的运用能力。