资源描述
鸟类
授课人
备课时间
上课时间
执教班级
课 题
鸟类
教学课时
1
教学课型（新授、复习、
习题、实验等）
新授
教学
目标
1、知识目标
（1）认识鸟类的外部形态、内部结构特征
（2）正确对待鸟类与人类的关系
2、能力目标
（1）学生在对鸟类图片、模型观察过程中，提高收集信息和处理信息的能力
（2）学生通过对鸟类外形和内部结构特征的探究，提高探究学习的能力
3、情感态度与价值观
（1）学生积极的参与讨论、交流，培养相互合作的精神
（2）通过对“神话之鸟”的了解，学生养成爱护鸟类的好习惯
教学
重点、
难点
（1）探究鸟类的外部形态、内部结构特征
（2）了解中华凤头燕鸥，养成保护鸟类的好习惯
媒体运用
班班通
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
新课导入：
大家看，这是在象山附近岛屿拍摄的照片，我们看到了许多的？（学生回答：鸟类），今天我们就一起走进这类身边的动物——鸟类。
讲到鸟类，你会想到什么呢？
生：会飞、有羽毛、有翅膀、没有牙齿......
师：同学们对鸟类的认识我想可以分成两个方面，一是：鸟类的外部形态；二是：鸟类的内部结构。
师：那鸟类的外部形态都有哪些特征呢？我们一起来探究一下。同学们，可以四人一组观察模型，也可以观察图片。（提醒：爱护模型，轻拿轻放。边看，边思考，边记录，我们比一比，哪组最先完成表格一的填写）
生：观察活动
观察对象
特征
功能
体表
体形
前肢和后肢
喙
尾
学生展示，其他组补充修正。
师：鸟类这样的外形特征，对我们人类有什么启发呢？（德育渗透）
生：飞机也是流线型的、机翼和鸟的翅膀很像......
师：是的，人类在建造飞行器的时候，外形就是模仿鸟类的外形。这门学科在科学中，被称为仿生学。
过渡：
请同学们思考：鸟类具备了这些外形特征，就能飞翔了吗？
生：不能。
师：那除了外形特征，还需要哪些特征适应飞行的呢？
生：没有牙齿......
师：这些可以归纳为鸟类的内部结构特征。请同学们阅读学案中的小资料，完成表格二
结构
适应飞行的特征
学生展示，其他组补充修正。
师：展示鸟类的内部结构（图片、视频）
1、 这是鸟类的肌肉，我们看到胸肌最发达了。
2、 这是鸟类的骨骼，许多骨骼都是中空的。
3、 鸟的呼吸十分特别，它除了气管和肺，另外还有气囊，我来看一下鸟的呼吸过程（播放视频）每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。
4、 在消化方面，鸟类没有牙齿有什么好处？
生：减轻体重
师：嗉囊的作用是什么呢？
生：贮存和软化食物
师：直肠很短的作用？
生：随时可以排出粪便，减轻体重。
师：了解了鸟类的特征，思考1：是不是会飞的一定就是鸟？
生：不是，蝙蝠（哺乳动物）、蜻蜓（昆虫）......
师：思考2：鸟是不是一定会飞？
生：不是，鸡是鸟，但不善飞行。
师：那么，怎样的动物才是鸟类呢？
生：例举鸟类的特征，补充卵生、恒温。
师：鸟类的基本特征，身体被覆羽毛；前肢变成翼；有角质的喙；用肺呼吸，以气囊辅助呼吸；体温恒定；卵生。
过渡：
师：好，鸟类的特征我们了解了，下面老师给同学们介绍一种鸟。
它被称作：神话之鸟，学名是：中华凤头燕鸥。介绍它的理由有两条：1、全世界不超过50只，比大熊猫还要稀少。2、象山韭山列岛曾是它的主繁殖地。
这就是中华凤头燕鸥，它有三个显著特点1、凤头，2、黑嘴端，3、燕尾
你知道为什么中华凤头燕鸥数量稀少？
生：人吃了，人类影响了，......
师：主要就是人为因素的影响
师：图片展示，说明
师：这是一只小鸥，由于人类的干扰，它失去了家园，同时失去了悉心照料它的“母亲”，我们看到虽然它的羽翼还未丰满，但它的眼神告诉我们，蓝天就在它的眼前，它想要飞，想要活下去。张大的嘴巴，是饥饿之后，本能反应，我想更是为了最后的一丝生机而大声的呐喊：人类是我们的朋友!请帮帮我吧！
师：那我们应该怎样保护海鸟呢？
生：不吃海鸟蛋......
师：归纳：1、调查沿海岛屿找寻繁殖地，对各繁殖地严加保护。2、提高宣传教育力度，要求群众不要捡蛋、不要贩卖和吃食海鸟蛋。3、防止对繁殖种群的干扰破坏。4、保持海洋的清洁，小心弃置废物。
师：“中华凤头燕鸥”是自然宝库中的一件瑰宝，我们不应该成为杀害它们的刽子手，并且要尽力为它们提供力所能及的保护。同时，我们也要珍爱自然界中其它需要保护的鸟类和生物。
师：作业
板书
设计
板书设计
七、板书
鸟类
一、鸟类的外部形态
体表：被覆羽毛
体形：纺锤形
前肢：特化成翼
角质喙
尾羽
二、鸟类的内部结构
肌肉发达
骨骼中空
呼吸系统（气囊）
消化系统
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
