湖南省株洲世纪星实验学校七年级数学上册《有理数的大小比较》教案 新人教版 .doc

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课 题

主 备 人

备课时间
周星期
第 课时
备课组长签名

教研组长签名

教学内容

个性化备课
教

学

目

标
知识技能
正数大于一切负数，两个负数，绝对值大的反而小，会利用数轴比较有理数的大小

过程与方法
通过实例导入新课，回顾旧知识，通过学生自己的自主学习讨论，让学生养成自主学习的好习惯
情感态度价值观
在比较有理数的大小的过程中进一步感受数形结合的思想，在利用绝对值比较两个负数大小的过程中进一步增强符号感。
教学重点
比较有理数的大小

教学难点
比较两个负数的大小

教

学

过

程
一、导入新课，揭示学习目标
我们已经知道，正数可以比较大小，我们还知道，正数都大于0，负数都小于0，那么一个正数和一个负数怎么样比较大小呢?两个负数呢？看看下面的实例你有什么启发？
实例1：珠穆朗玛峰的海拔8844米，太平洋最大深度为
实例2：，哪个更冷？这两个温度哪个的绝对值较大呢？
二 、出示目标
1、学会有理数的比较大小，特别是两个负数的大小比较
2、学会利用数轴比较两个有理数的大小（数形结合的思想）

三、自学自测、
（一）自学书本14、15、16的内容，并思考：
1、如何比较正数和负数的大小
2、两个负数到底如何比较它们的大小
3、怎样利用数轴比较有理数的大小
（二）自测
1、正数都 0，而负数都 0，由此可知正数 一切负数。
2、两个负数比较，绝对值大的得反而 。
3、最小的正整数是 ，最大的负整数是 ，绝对值最小的数是 ；
4、绝对值不大于3.14的整数由大到小排列为 。
2、、比较下列各组数的大小

3、把表示下列各数的点画在数轴上，再按从小到大得顺序，用“＜”号把各数连接起来。
2.5，—3,，，0，—1.6
四、讨论答疑
教师教导
矫正：学生做对的给以鼓励，做错的，指导学生更正
归纳：两个负数大小比较，绝对值越大的，数反而越小，绝对值越小的该数反而越大，在数轴的大小比较，越往右数越大
五、课堂小结
本节课你收获了什么？
六、当堂达标
1、比较—0.3与—的大小。
2、写出绝对值大于2而小于6的所有整数。
3、比较下列每对数的大小。
（1）—（—5）与—； （2）
（3）； （4）
拓展题：
若有理数a、b在数轴上对应的点的位置如图所示，则下列关系正确的是（ ）
A、 B、
C、a＞b D、

教
学
反
思