资源描述
第三节民族
课题名称
第一章 从世界看中国 第三节民族
计划学时
一学时
教材分析
本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。
在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。这样，既
巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。
学情分析
八年级学生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆；同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。
教学目标
知识与技能：知道我国民族数量、构成及分布特点。
过程与方法：利用网络资源引导学生在搜集、整理信息的过程中统计资料，并形成自己的观点与看法。
情感、价值观：1、体会我国绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观念。
2、在学习中，产生对祖国各民族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯。
教学重点
1．了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。
2．通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。
教学难点
读图说出我国少数民族的地区分布特点。
教学媒体
多媒体课件
教学方法
讲述法、讨论法、比较法
教学过程
学生活动一
了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族平等意识。激发学生学习兴趣。
1.小组合作，交流答案
2.同伴互助，解决难题
3.展示交流自学成果
4..疑难汇总
学生活动二
了解主要少数民族的文化习俗，落实重点。
学生活动三
培养推理能力和从材料中提取有效信息的能力。培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。
创设情景，导入新课。
教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。
你知道我国有哪些民族吗？各民族为我国创造了哪些值得我们自豪的文化呢？
学生：认识学习民族知识的重要性。
一、 中华民族大家庭
1.民族构成
教师：讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题：
哪个少数民族人口最多？
人口超过500万的少数民族有哪些？
各民族大小不同，法律地位有什么相同点？
学生：回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。
汉族：92%。少数民族：8%
超过500万人的少数民族：壮族（超过1600万）、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族
思考：联系已学过的世界地理知识，比较我国与日本的民族构成有何差异？
我国是以汉族为主的多民族国家；日本是大和民族占绝对优势，民族构成单一。
2.民族文化
阅读材料:我国的民族语言
我国是一个多民族、多语言、多文字的国家，56个民族有80多种语言，约30种文字。
汉语是我国使用人数最多的语言，也是世界上使用人数最多的语言，是联合国六种正式工作语言之一。汉语是我国汉民族的共同语言，我国除占总人口92% 的汉族使用汉语外，其他少数民族也广泛使用汉语。
除回族、满族全部转用汉语外，其他53个民族自己的语言仍在使用。在一些民族内部，不同支系还使用不同的语言。
各民族语言和文字平等共存，各民族都有使用和发展自己的语言和文字的自由。各民族语言的和谐发展，对维护国家统一、民族团结，促进社会、经济、文化发展具有重大意义。
（1）语言。我国的民族语言有多少种？各民族的语言文字的法律地位是怎样的？
（2）文字
（3）传统节日
教师：展示人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。
以下图片分别反映了我国哪些民族的文化特色？
（提示：他们的服饰、建筑和自然景观特点都可以帮助你作出判断。）
[傣族-泼水节]
农历清明节后，人们互相泼水，被泼到的水越多，感觉越是吉祥、幸福、健康。
[回族-开斋节]
伊斯兰历十月一日，家家户户早早打扫庭院巷道，换上喜爱的新衣，上午八点汇聚清真寺，面向圣地麦加礼拜。
[蒙古族-那达慕节]
每年农历六月初四到初八，牧民们聚集在草原上，举行赛马、射箭、摔跤等竞赛，以表达丰收的喜悦。
[藏族-雪顿节]
每年八九月间，举行展佛、赛牦牛、马术表演、群众游园等活动。
[汉族-元宵节]
农历正月十五，人们展花灯，猜灯谜，吃汤圆，共度元宵节。
[高山族-丰收节]
农历七八月秋收季节，台湾原住民身着民族服装，聚集在一起，载歌载舞，感恩丰收。
学生：体会各民族语言文字的平等性；完成活动，体会我国民族文化的丰富性。
二、民族分布特点
1. 分布地区
教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。
汉族主要分布在哪些地区？
少数民族主要分布在哪些地区？
2. 分布特点
学生：完成活动，理解记忆。
读右图，你能总结出我国民族的分布具有什么特点吗？
大散居、小聚居、交错杂居。(宏观和微观)
3. 民族政策
我国在少数民族聚居地区实行民族区域自治制度
民族自治行政区域：自治区、自治州、自治县、民族乡
思考：
你能说出我国有哪几个民族自治区吗？
教师：通过民族分布特点引出民族区域自治制度，出示文字资料，引导学生认识民族区域自治的内容和各民族的贡献。
学生：阅读材料，理解我国的民族自治政策。
板书设计
教学反思
教学反思：本课重在学生信息素养的形成及学习能力的提高，通过丰富的情感教育因素以及课堂的动态组织形式，培养学生的民族感情、社会交往合作、乐于学习的非智力因素。考虑了学生的成长及终身发展需要，便是本课设计的价值所在
作业：
1．我国自治区名称中的五大少数民族分别是（ C ）
A．蒙古族 回族 藏族 维吾尔族 苗族
B．回族 藏族 布依族 满族 朝鲜族
C．蒙古族 回族 藏族 维吾尔族 壮族
D．回族 白族 蒙古族 壮族 土家族
2．我国少数民族中，人口最多的是（ C ）
A．满族 B．回族 C．壮族 D．苗族
3．反映朝鲜族的民族服饰是哪一幅？（ D ）
A B C D
4. 生活中处处有地理知识。有关下列地理知识的叙述，正确的是（ B ）
①20元人民币上景观所示地区主要少数民族为壮族
②信封上收件人地址中最小的行政区划是桃溪镇
③图中汽车牌照的属地为青岛
④电视节目中播放的画面为内蒙古草原景观
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
① ② ③ ④
5. 下列有关少数民族的说法，不正确的是（ A ）
A．甲图是维吾尔族的干栏式木屋
B．乙图是蒙古族的摔跤
C．丙图是藏族的集体舞
甲 乙 丙 丁
D．丁图是傣族的泼水节
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