相见欢-教学设计.doc

词二首《相见欢》、《浣溪沙》教学设计
一、教材分析
1、《相见欢》是出自有“一代词帝”美誉的李煜之手，这首诗可以说是因为写愁绪而出名的，也很能反映李煜975年被囚禁后生活状态和心理情绪。整首诗比较浅显，上阕采取用意象构造诗歌哀愁意境，下阕直抒胸臆，用比喻表现离愁，形象生动传神。《浣溪沙》作者晏殊，诗人是一位才德双绝的伟大文学家、政治家，因其力荐人才，北宋先后出现欧阳修、范仲淹、韩琦等历史名臣。本首诗也写了愁绪，与第一首比较，没有那么强烈，更多是对时光流逝、人事变迁、聚散无定的淡淡忧伤。名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”写景抒情融为一体，富有哲思。
2、教学设想，总体而言古典诗歌是中华文化的精华之一，这两首词都是名篇，所以想把第一首诗讲透，让学生真正理解诗歌的精神要义和学习方法，然后让学生自己学习第二首，总共安排两个课时讲授，晒课只讲第一课时。
二、学习目标
1.运用诵读诗词的基本方法，反复诵读《相见欢》，读并体会诗歌感情。
2.能用生动的语言描绘出作品中的画面。
3.巩固赏析诗词中“名句”的方法。
4.培养学生学习诗歌的方法和技巧
5.学习第一首词《相见欢》后，依照方法，自学《浣溪沙》，培养学生自主学习能力。
三、重点难点
（一）重点：1、理解诗歌思想感情。2、用恰当的方法赏析名句。3、能有感情的诵读诗歌。
（二）难点：1、理解诗歌表达的意境。2、想像诗歌呈现的画面。3、掌握诗歌学习方法。

四、教学过程
（一）自学
1．李煜是怎样一位诗人?
2．《相见欢》是李煜在什么情况下写的？
3．对《相见欢》进行赏析。
4．欣赏李煜其它诗作。
（二）导入
教师：刚才课前我们欣赏了一首歌《虞美人》，这首歌的词作者就是南唐后主李煜，今天我们学习他的另一首词《相见欢》。课前同学们进行了自学，下面请两位同学汇报一下学习结果。
（三）展示
二个学生展示课前自学结果。
（四）诵读
1、老师指导：读准字音，讲究节奏，读出感情；注意语速，注重语调，揣摩语气；《相见欢》抒写的是极其沉痛的愁苦之情，诵读时节奏要慢些，再慢些，语调要低沉，要读出压抑感，悲痛感。
2、自由读。
3、听专家朗诵。
4、学生自己读，请一个学生展示。
4、老师示范读，再读，再展示。
（五）品析
你觉得本首词写了什么？那个地方写得好？学生小组交流然后上台展示。
（六）描绘
大胆想象，用自己的妙笔描绘出本首词呈现的画面。学生完成练笔后让学生展示自己的作品。
（七）小结
1、主题探究：词的上片主要通过写词人的眼中之景，渲染了一种孤寂凄凉 的环境气氛，表现出词人幽囚生活的寂寞和愁苦。词的下片词人直抒胸臆，形象生动地写出了自己对愁的深刻体验。
2、学习方法：一是充分了解诗人及诗歌创作的背景。二是通过反复诵读体会诗歌表达思想感情。三是抓住诗歌意象、关键词语及名句整体把握诗歌的意境。
（八）拓展
把自己收集的李煜的其它佳作进行展示，说说推荐的理由。老师也展示自己的推荐李煜的诗词，说说理由。

附：板书设计：1、自学
2、诵读
3、品析
4、描绘
5、小结
6、拓展