吉林省四平市第十七中学八年级生物上册 第一章 第一节 尝试对生物的分类（二）教案 北师大版.doc

尝试对生物的分类（二）

教者：
学科生物
第 2课时
总课时数：
教
学
目
标
知识
与技能
尝试对动物根据其结构特征进行分类；列举动物的主要类群。
培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
过程
与方法
比较法、讨论交流法
情感态度与价值观
通过尝试对动物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性
教材分析
教学重点
动物的分类依据
教学难点
动物的分类依据
教 学 过 程
教学活动
学生活动
备注（设计目的、时间分配等）
一导：
告别安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧！请同学们和老师一起来分享非洲的脉动。这里介绍了几类非洲的动物？欣赏短片的过程中，请同学们速记说出屏幕中出现动物的名称，
二、动
在200多万种的生物界中，动物自己就独占150多万种。你能利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗？请尝试将老师给出的十种动物进行分类。
仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。同学们来摸摸自己背后，我们人类有脊柱，蚯蚓有脊柱吗？
现在我们就根据脊椎骨构成的脊柱的有无，重新对这十种动物进行分类。

动物的种类繁多，分类自然也是格外的细，你们能不能根据“各种环境中的动物”中我们所学的知识，再度帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家？

我们知道科学家们给生物进行分类的目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系” 。那么，你能不能将这十种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序？

通过给常见的动、植物进行排序，你能总结出生物进化的顺序吗？

小结：
动物分类的依据是什么

三、总
通过尝试给生物进行分类，我们一起更好地了解了生物界。这节课，你还有什么收获呢？

短片欣赏，抢答。

互动，尝试给动物进行分类①──根据动物的外部形态结构进行分类

尝试给动物进行分类②──尝试根据脊柱的有无给动物进行分类

尝试给动物进行分类③──尝试将脊椎骨和无脊椎动物下属的动物再度进行细化分类

尝试给动物进行分类④──尝试将列出的十种动物所属的动物类群按照从低等到高等进行排序

生活环境──水生到陆生；细胞──单细胞到多细胞；结构──从简单到复杂。

动物的分类除了要比较外部形态结构外，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。

分类不仅要有一定的依据，而且分得要有意义，有价值。
生活中学会分类，会使我们的生活更方便、有规律，身体更健康；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。
感性知识，激发学习
3分

5分
为动物的分类依据做铺垫：仅通过外形分类是不够科学准确的，还要根据内部结构分类。
5分

5分

5分
通过各种尝试，使学生明确分类有不同的依据，不同的生物类群之间是有等级的划分的，树立了进化的观点，也利于培养学生自主学习和交流合作的能力。
5分

教会学生学而会用。3分
板 书 设 计
脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、
鸟类、哺乳类
无脊椎动物：
4．动物类群按照从低等到高等进行排序
二、生物进化的规律
尝试动物分类
1．根据动物的外部形态结构分类
2．根据脊柱的有无分类
3．将脊椎骨和无脊椎动物下属的动物再度进行细化分类

第一节 尝试对生物进行分类

反思