山东省临沭县第三初级中学八年级生物下册《7-2-5生物的变异2》教案 新人教版.doc

山东省临沭县第三初级中学八年级生物下册《7-2-5生物的变异2》教案 新人教版
课 题
生物的变异
使用人

时间

课 时
第2 课时（总 2 课时）
课 型
新授
主备人

教
学
目
标

知识目标：
1、 认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、 举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
能力目标：
1、 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
2、 能够运用所学的知识解释调查结果的能力。
情感目标：
1、通过收集生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识。培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
重点
难点

1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

教法
学法

资料分析法、讨论法。
教学
准备

查阅、搜集有关的资料。
中
考
考
题

板

书

设

计

第五节 生物的变异

三、人类应用遗传变异原理培育新品种
1、运用人工选择的方法培育新品种
2、杂交育种
3、经过太空处理培育新品种

教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时

导入
新课

生物的变异

通过上节课的学习，我们知道生物变异在自然界是普遍存在的，以及引起变异的原因，接下来，大家一起回顾上节课的有关内容：请举出一现两种生物变异的例子。在探究活动中两个不同品种的花生测得的平均值说明了什么问题？
相互讨论后回答：
1、 比如菊花的不同形态，不同颜色，不同品种玉米果穗的籽粒颜色与大小，它们均是由生物变异而产生的。
2、 基因不同则表现的性状也不相同

2’

探究

三、人类应用遗传变异原理培育新品种
1、运用人工选择的方法培育新品种

　前面我们学习了基因控制生物的性状而生物相对性状的差异是生物变异的结果，即控制生物性的遗传物质发生了变异，在我国历史上，利用生物的变异选择优良品种已有了上千年的历史。世界上栽培植物和饲养动物的优良品种中，有许多都源自我国。
先从产奶量不同的三头奶牛中挑出产奶较多的两头奶牛，然后经过许多代的繁殖，培育出高产奶牛的品种。
奶牛产奶量的多与少可看做是一对相对性状，分别由相应的基因控制，在繁殖过程中基因会出现变异，可能会培育出产奶量更多的奶牛，这样我们可以将它们挑选出来。

10’

结论

从后代各种变异中选择、繁育、数代后奶牛不但能够保持高产奶牛量甚至会有不断增加的趋势。
相互讨论回答：除了奶牛之外还有哪些动物呢？学生举例：鸡、鸭、鹅、鸽子、猪、狗、猫、羊、马、驴、骡等。

6’

探究

接一下来看一下育种的几种方法及在生产中的广泛应用，大家试着利用所学的知识分析解释其中蕴含的科学道理。教师打开多媒体课件或投影片，让同学讨论、分析，教师板书。
人们为了获得更高的价值，总是挑选产奶量高的品种，这样就将产奶高的基因保留了下来，这样在此基础上可能会变异出产奶量更高的奶牛。

10’

教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时

结论

通过人工选择培育新品种的这种方法需要经过几代乃到十几代，花费的时间与精力很多，在现代育种方面应用很少。为了缩短育种时间，而又能获得优良的品种，需要较先进的育种方法，杂交育种。

相互讨论总结：
杂交育种与人工选择培育新种一样，都是在繁殖的后代中挑选出优良品种也就是保留优良基因。

4，

探究

2、杂交育种

3、经过太空处理培育新品种

教师板书，同时打开多媒体课件，看了图片之后，运用所学知识分析并解析杂交育种的原理。教师给予鼓励性、赞赏性的评价，同时打开投影片给予总结。高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合在一起，便产生了高产抗倒伏的新品种。我们知道现代社会是信息技术高速发展的时代，只有在更短的时间里培育出更优良的品种才会获得更大的经济效益以及社会效益。打开多媒体课件，观看图片之后，请分析这种方法培育新品种的原理。
高产倒伏小麦中既含有控制高产的基因，又有控制倒伏的基因，同样低产抗倒伏的小麦中也含有低产与抗倒伏的基因。当他们两者杂交后，可能会产生高产而抗倒伏的基因型，也就是高产抗倒伏的新品种。
把普通甜椒的种子搭载卫星时，远离地球，受到的地心引力就小，就会导致种子内的遗传物质发生变异。
由于太空辐射非常厉害。
可能在火箭上升的过程中所产生的高温以及太空中极低温的影响。
猜想，在太空旅游几天回来的小鼠将有什么样的表现？

10·

结论

太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成新的品种。关于利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多，大家可以查阅有关资料。
相互讨论
要比原鼠的体积增大一倍。

课后查阅有关资料
并预习下节课的有关内容。

3·
课后小结