1、探索直线平行的条件教学目标1经历探索直线平行条件的过程，掌握利用同位角相等判别直线平行的结论，并能解决一些问题。2会识别由“三线八角”构成的同位角，会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。3经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，进一步发展空间想象、推理能力和有条理表达的能力。4使学生在积极参与探索、交流的数学活动中，体验数学与实际生活的密切联系，激发学生的求知欲，感受与他人合作的重要性。教学重点会识别由“三线八角”构成的同位角。教学难点掌握利用同位角相等判别直线平行的结论，并能解决一些问题。教学准备三条硬纸板、两枚图钉和课件教学过程教学流程教学内容
2、设计意图二次设计导第一环节：复习引入1、什么叫两条直线平行？ 2、数学理解3、在同一平面内两条直线的位置关系有几种？分别是什么？第二环节：学习目标出示 1、能够识别三线八角中的同位角。 2、理解同位角相等，两直线平行；并会用它解决简单的问题。通过设置问题串，层层设疑，在引导学生思考、层层释疑的基础上，既复习旧知，做好新知学习的铺垫，同时也不断激活学生思维、生成新问题，引起认知冲突，从而自然引入新课。读第三环节：联系实际，积极探索 1、一条直线、两条直线和三条直线分别将一个平面分成几部分？我们该如何描述这几个部分？2、用三条硬纸板拼摆出三线八角，并探究同位角满足什么条件时会使两条直线平行？独自探
3、究合作交流议1、阅读并回答问题2、阅读做一做并回答问题1bac2如图，直线AB，CD被直线l所截，构成了八个角，具有1与2这样位置关系的角，可以看作是在被截直线的同一侧，在截线的同一旁，ACBDl12346758相对位置是相同的，我们把这样的角称为同位角。3、 问题1：图中还有其他的同位角吗？问题2：这些角相等也可以得出两直线平行吗？4、综上探索，我们得到：123综上探索，引导学生归纳出两直线平行的条件：同位角相等，两直线平行。3EFGHBCDA两直线平行的条件：同位角相等，两直线平行。几何表达式：1=2ABCD（同位角相等，两直线平行）5、例：找出下图中互相平行的直线，并说明理由。CA50 FE130H130GDBB合作交流练一、基础练习：1、议一议2、随堂练习13、随堂练习2二、拔高练习：1、若1=52，如图218，问应使C为多少度时，能使直线ABCD？随堂练习1介绍在点阵中画平行线的方法。小结作业巩固作业1、2、学数学3 注：画图并写出已知和求。预习作业预习下一节课。反思板书设计
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
