八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教学设计1 新人教版.doc

第一节地球上生命的起源一、教学目标：1、知识目标：（1）描述生命起源的过程是怎样的？。（2）关注生命起源有哪些不同的观点和证据？（3）尝试运用证据和逻辑作出科学的推测。2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。（2）通过不同观点的介绍，培养学生开放性和发散性思维方法。（3）培养自主学习能力和团体协作能力。（4）培养学生收集资料，分析和解决问题的能力。3、情感、态度与价值观目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于质疑的品质。（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。二、教学重点、难点： 教学重点：描述生命起源的过程是怎样的。关注生命起源有哪些不同的观点和证据。尝试运用证据和逻辑作出科学的推测。 教学难点：尝试运用证据和逻辑作出科学的推测。三、教材及学情分析：“地球上生命的起源”是八年级下学期生物第七单元第三章“生物的进化”中的第一节的内容。谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源的问题，它是探讨生物进化问题的起点，是本章的起点。更是本章的重点，这样的安排符合学生的认知规律。本节内容的教学与传统的已成定论的科学知识相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用灵活的教学方法，激发学生的积极性，帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，课前分组，让学生进行有关生命的起源相关材料的收集，并联系生活实际对相关问题进行分析和讨论，多数学生能进一步科学地认识生命的起源。通过学习，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。四、教学准备：（一）、教师准备： 1、收集有关生命起源的资料，制作教学多媒体课件。2、将学生分成若干个学习小组，课前预习教材，收集不同观点的相关资料。 （二）、学生准备：1、以小组为单位，通过各种渠道搜集有关生命起源的各种信息，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。2、每小组选出小组代表准备汇报本组搜集整理的资料。五、教学过程：教学过程及板书多媒体应用教师活动学生活动 教学意图导入新课：第一节 地球上生命的起源【Ppt1】 第七单元 第三章 第一节 地球上生命的起源通过本节课的学习，你将知道：1、描述生命起源的过程是怎样的？。2、关注生命起源有哪些不同的观点和证据？3、尝试运用证据和逻辑作出科学的推测。【视频】地球上生命的起源（序言）【ppt2】 展示下列问题1、形成生命的化学元素和条件有哪些？2、原始地球上有没有生命存在呢？为什么？3、原始地球上的环境是怎样的呢？4、米勒的实验装置各部分各模拟了地球的哪些条件？米勒的实验说明了什么？根据化学起源说，谈谈你对地球上最初的生命出现的猜想？5、在地球上生命起源的问题上有哪些不同的观点和证据？【Ppt1】 【视频】 地球上生命的起源（序言） 我们已经知道，现在地球上生活着150多万种动物，40多万种植物和20多万种微生物，构成了一个蜂飞蝶舞、鸟语花香、山清水秀、绚丽多彩的生物世界，繁衍进化，生生不息。这些生物是怎么来的呢？关于生命起源的问题有很多，今天我们主要探讨形成生命的化学元素和条件有哪些？原始地球上有没有生命存在呢？地球上生命产生的过程和条件是怎样的呢？地球上最初的生命是怎样出现的呢？在地球上生命起源的问题上还有哪些不同的观点和证据等问题。【ppt2】 【教师对学生的讨论作出相应的评价】观看视频，思考下列问题。通过视频的设疑导入新课，同时激发学生的学习兴趣。一、探究生命的起源需要哪些知识和方法？【视频】 探究生命的起源需要各学科的知识和正确的科学方法。【ppt2】 展示问题及参考答案 探究生命的起源需要哪些知识和方法？参考答案： 探究生命的起源需要各学科的知识和正确的科学方法。地球上最初有没有生命？最早出现的生物是怎样的？这些问题的答案不可能通过亲自观察来获得，也难以得到直接的证据，但是我们知道，地球上生命的生存需要有机物和能量，还需要其他一些条件，因此关于生命的起源，我们可以通过有关的研究进行科学的推测，得出有关的结论。那么探究生命的起源需要哪些科学知识和方法呢？。【视频】 探究生命的起源需要各学科的知识和正确的科学方法。【ppt2】 认同“科学的推测需要确凿的证据、严密的逻辑、丰富的联想和想像”。认同科学研究需要正确的、科学的方法。二、地球上生命的起源1、形成生命的化学元素和条件有哪些？【视频】形成生命的化学元素和条件有哪些？【ppt3】 展示问题参考答案1、形成生命的化学元素和条件有哪些？参考答案：形成生命的化学元素有CHONPS等。形成生命的条件有水、适宜的温度、压力、能量等。地球上的生命已经存在，通过课前网上的调查和学习，你知道在地球形成的最初，地球上有没有生命存在呢？为什么？构成生命的化学元素有哪些呢？教师对每组的汇报进行归纳、引导分析并给予鼓励性评价。【视频】 形成生命的化学元素和条件有哪些？【ppt3】 学生发表学习的结果。观看视频，了解构成生命的化学元素。通过课下的小组合作搜集整理资料，培养学生搜集资料、分析和解决问题的能力，以及分工协作能力。2、原始地球上有没有生命存在？3、原始地球上的环境是怎样的？【视频】原始地球的环境。【ppt3】 展示讨论题及参考答案2、原始地球上有没有生命存在？为什么？ 3、原始地球的环境是怎样的呢？ 参考答案：2、没有。地球上没有氧气、水等生命存在的条件。3、炽热的，天空中赤日炎炎，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。一切元素都呈气体状态，没有氧气和水，不存在生命地质学研究表明，地球诞生于大约46亿年前，我们已经知道，原始地球上有能构成生命的化学元素，碳、氢、氧、氮、硫、铁等。那么原始地球上有没有生命存在呢？原始地球的环境是怎样的？【视频】原始地球的环境。【ppt3】 观看视频根据课文内容和视频描述地球的环境条件，讨论下列的问题。学习运用证据进行推测的科学方法是这节课的重点环节，通过教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式完成讨论。充分体现教师主导、学生主体的教学理念。培养学生的观察能力，综合分析能力和语言表达能力。4、地球上最初的生命是怎样出现的呢？ 【视频】米勒实验【ppt4】 展示讨论题及参考答案4、米勒的实验装置各部分各模拟了地球的哪些条件？米勒的实验说明了什么？根据化学起源说，谈谈你对地球上最初的生命出现的猜想？参考答案： 米勒实验模拟了地球的地表环境、原始大气、原始海洋、闪电和降雨等条件。米勒实验证明无机物可以合成小分子有机物。 生命形成的过程首先是一些无机化合物碰撞,反应形成有机化合物有机化合物又集合在一起,最终能够自我复制,并向外界获取能量,这样就形成了原始生命【视频】原始生命的出现【ppt5】 化学起源说将生命起源的化学进化过程可概括四个阶段：第一阶段：从无机小分子生成有机小分子的阶段。第二阶段：从有机小分子生成生物大分子物质的阶段。第三阶段：从生物大分子组成多分子体系的阶段。第四阶段：从有机多分子体系演变为原始生命的阶段。【ppt5】 化学进化的过程图解无机小分子有机小分子 生物大分子多分子体系原始生命地球上最初的生命是怎样出现的呢？孕育生命的环境条件应该是怎样的呢？这节课我们就以广为人们所接受的化学起源说为例，来探究地球上生命起源的相关问题。我们的猜想是孕育生命的条件除必须的化学元素外，还必须有液态的水等条件。米勒的实验证明了其中的一点，原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的有机物。有了这些条件，地球生命就开始了他的进化历程。【视频】米勒实验【ppt4】 此外，还有一些学者模拟原始地球的大气成分，在实验室里制成了另一些有机物。米勒及其他学者的实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的有机物。因此科学家们推测，原始大气可以在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成许多简单的有机物。这是生命形成的第一步。后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸汽凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇入原始的海洋中。原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。原始海洋就像是一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物不断的相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后的10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。从无机物形成简单的有机物这一过程已经在实验室模拟出来，但是从有机物到原始生命这一阶段是怎样进行的，目前还只是一些推测，缺乏实验证据的支持。因此，化学起源说虽然被很多学者所认同，但不是生命起源问题的最后定论。【视频】原始生命的出现【ppt5】 化学起源说将生命起源的化学进化过程可概括四个阶段：第一阶段：从无机小分子生成有机小分子的阶段。第二阶段：从有机小分子生成生物大分子物质的阶段。第三阶段：从生物大分子组成多分子体系的阶段。第四阶段：从有机多分子体系演变为原始生命的阶段。【ppt5】 化学进化过程图解：无机小分子有机小分子 生物大分子多分子体系原始生命思考并讨论：学会如何获取证据；如何推测；如何进行模拟实验；体会推测的过程；领会生命与环境的关系。5、在地球上生命起源的问题上有哪些不同的观点和证据？【ppt6】 展示几种假说及证据1、自然发生说：腐草化萤，腐肉生蛆。 淤泥生鼠。2、化学起源说： 米勒实验。米勒等学者3、宇生说： 地球上的生命或构成早期生命的有机物来自于宇宙其他星球。4、热泉生态系统： 深海热泉生态系统为原始生命的孕育提供了理想场所。5、神创论： 盘古开天辟地；女娲抟土造人；上帝七天创造万物。大家通过课前搜集有关生命起源的一些资料，大家了解到，对于生命起源问题的猜测有很多，大家谈谈，对于生命起源问题的猜测主要有哪些假说？你同意哪种假说。【ppt6】教师对每组的汇报进行归纳、引导分析并给予鼓励性评价。听老师讲解，完善对“化学起源说”的认识和理解。阅读课文，思考并回答问题： 学生发表收集的资料及认同的生物起源观点。1小组：观点12小组：观点23小组：观点34小组：观点45小组：观点5其它相关小组补充。运用证据和逻辑作出推测，培养学生的分析能力和逻辑推理能力。进一步培养学生分析、推测、发散思维的能力。同时培养学生求知和敢于质疑的品质。通过课下的小组合作搜集整理资料，培养学生搜集资料、分析和解决问题的能力，以及分工协作能力。通过不同观点的介绍，培养学生开放性和发散性思维方法。三、技能训练：运用证据和逻辑作出推测【ppt7】运用证据和逻辑作出推测分析下列证据与推测之间的逻辑关系是否严密？参考答案： 腐肉生蛆及其推测不严密。斯帕兰扎尼实验和巴斯德的实验结论，推测是严密的。【ppt7】根据下面实验内容，你能对生命的起源作出怎样的推测？参考答案：由蛋白质等大分子有机物形成多分子体系。【ppt7】 运用证据和逻辑作出推测分析下列证据与推测之间的逻辑关系是否严密？【ppt7】 根据下面的实验内容，你能对生命的起源作出怎样的推测？学生思考相关问题并回答。学会运用证据和逻辑，作出科学的推测，培养学生的分析能力和逻辑推理能力。四、知识小结： 【ppt8】 知识小结1、生命起源的过程是怎样的？ 生命形成的过程首先是一些无机化合物碰撞，反应形成有机化合物有机化合物又集合在一起,最终能够自我复制,并向外界获取能量，这样就形成了原始生命2、生命起源有哪些不同的观点和证据？ 生命起源的观点有自然发生说、化学起源说、宇生说、热泉生态系统、神创论。 直接证据和间接证据。3、科学推测要有证据、逻辑要严密、要实事求是、有丰富的联想和想象。五、探索地球外的生命【ppt9】 课外阅读 探索地球外的生命。视频欣赏 探索地外生命关于生命起源的问题，除了上述几种具有代表性的假说外，还有许多其他的假说，但都缺乏充足的证据。有关这个问题的争论还会持续下去，因为生命起源是一个复杂的问题，而我们不可能回到原始地球的状态，所以人类不可能一下子就认识清楚。但我们知道，科学研究的过程是人类认识不断变化和发展的过程。在科学研究中，一种理论或假说被另一种理论或假说所取代是常有的事，实事求是的科学争论对促进人类的认识是非常有益的，而且也是必要的。要彻底揭开生命起源之谜，还需要我们年轻一代乃至几代人的共同努力才能实现。希望有朝一日，揭开生命起源之神秘面纱的会是我们在座的同学们！【ppt9】明白各种假说都有一定道理，但都缺乏充足的证据，关于生命起源尚无定论。科学研究要有尊重事实、不可迷信权威，敢于质疑的科学精神。激发学生努力学习生物学知识，将来为揭开生命起源之谜做出贡献的情感态度。六、课堂练习：【ppt10】1关于科学推测，正确的叙述是（）A科学推测需要确凿的证据 B科学推测需要严密的逻辑 C科学推测需要丰富的联想和想象 D以上三项都需要2、有科学家将蛋白质、核酸、糖类和脂类等物质放在特殊的溶液中，发现这些物质能够浓缩聚集为一个个球状小滴，小滴周围还有类似于膜的边界，并能从外界吸收某些物质，发生特定的化学反应，反应产物也能排出，请问这个实验模拟生命起源的哪一过程（）A形成单细胞生物 B形成氨基酸等小分子有机物 C形成原始生命 D由蛋白质等大分子有机物形成多分子体系的过程【ppt11】3、如图，1953年科学家米勒所做的实验，研究生命起源的化学进化过程的一个模拟装置，请回答下列问题（1）米勒实验提出的问题是： ？ （2）米勒做出的假设是： 。（3）图中A处的气体模拟的是 ，该混合气体中绝不会含 有 在A处的两个电极放电产生电火花，模拟的是原始地球条件下的 ，这主要是为该实验提供 （4）经过一周后，对C装置中的产物进行分析，发现有 生成， 此装置是模拟原始地球条件下的 。科学家推测生命诞生在 。 （5）冷凝管装置这模拟了原始地球条件下的 过程 （6）此实验表明：生命起源的早期过程中， 的过程是完全可能的 （7）生命起源的化学进化过程可概括为：无机小分子 原始生命 （8）米勒实验为 学说提供了实验依据 【ppt12】4、阅读以下实验探究过程，回答问题： 十七世纪，雷迪对腐肉生蛆的古老看法产生了疑问，他提出了三个假设假设A：腐肉是滋生苍蝇的地方假设B：蛆是由亲代苍蝇产生的，蛆不可能从腐肉中自生假设C：即使通气良好，腐肉也不可能自然生蛆 （1）从雷迪提出的三个假设来看，雷迪提出的问题是 ？ （2）雷迪在一个容器内放入死小鸡，不久发现死小鸡上爬满了蛆，后来又飞出了苍蝇在以后的重复实验中，雷迪在蛆出现后，立即将容器盖起来，结果还是出现了苍蝇这个实验能证明假设 （填A、B或C）（3）雷迪把一块煮熟的肉分割成相同的小块，分别放入几个广口瓶中一部分瓶口用不透气的石蜡密封（苍蝇不能飞入），另一部分瓶口敞开（苍蝇能飞入），结果是瓶口密封的瓶中没有产生蛆和苍蝇，瓶口敞开的瓶中有蛆和苍蝇产生该实验能证明假设 （填A、B或C）但该实验设计的缺点是变量不是唯一的，不能形成 （4）雷迪把用石蜡密封的广口瓶改用纱布包盖瓶口后，瓶中仍然没有蛆和苍蝇产生由此可以得出结论： 练习参考答案1D 2、D 3、 （1）原始地球能形成原始生命吗 （2）在原始地球条件下，由无机小分子合成有机小分子是可能的。 （3）原始大气 氧气 闪电 能量 （4）有机小分子 原始海洋 原始海洋 （5）降雨（6）无机小分子到有机小分子（7）有机小分子 有机大分子 独立的多分子体系 （8）化学起源 4、 （1） 腐肉能生蛆吗 （2）A （3）B 对照 （4）腐肉不能生蛆 1考察科学推测的正确方法2了解生命起源的不同学说，重点了解化学起源说的四个阶段。3、重点考察米勒实验过程及实验结论；以及对生命起源学说的了解。4、重点考察科学探究的一般过程。七、板书设计第一节 地球上生命的起源一、探究生命的起源需要哪些知识和方法？二、地球上生命的起源1、形成生命的化学元素和条件有哪些？2、原始地球上有没有生命存在？3、原始地球上的环境是怎样的？4、地球上最初的生命是怎样出现的呢？ 5、在地球上生命起源的问题上有哪些不同的观点和证据？三、技能训练：运用证据和逻辑作出推测四、知识小结：五、探索地球外的生命六、课堂练习：八、教学反思 注：蓝色代表幻灯片内容；红色代表视频内容。