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生物的分类
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课题
第22章 物种的多样性 第1节 生物的分类
课型
教学目标
尝试根据一定的特征对生物进行分类
生物分类原则、等级和基本单位
重难点
生物分类的方法生物命名的方法
教学环节
说 明
二次备课
复习
复习上节课内容
新课导入
创设情景、引入新课
地球上约有35万中植物和150多万种动物它们有的形态结构相似有的彼此千差万别我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？
课 程 讲 授
一、活动“尝试对生物分类”
【活动过程】展示图片
观察图片上这些你们所熟悉的各种生物各小组讨论分析尝试将它们分
成不同的生物类群。
【导出】根据这个原则生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级
界、门、纲、目、科、属、种
其中基本单位是——种即为最小的单位最大的单位是界。把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来就构成生物分类的阶层系统。
二、生物的命名
【师生活动】在我们认识生物的过程中发现由于不同的地区同一种
生物往往有多个名称。
请再看看图中的这两株植物是什么——土豆 山药
不同的两种植物它们却有一个共同的名字——山药像上面这样两中情况
再现实生活中比较常见那么这样是否方便呢容易引起歧义
为了避免生物命名的混乱便于研究、交流和开发利用瑞典科学家林奈
于1753年创立了双名法。
【补充】林奈的双命名法至今仍被生物分类学家所使用。当然随着生
物科学的发展一些新的分类方法又逐渐被引入生物分类领域中从而使生物
分类方法更为科学合理、准确可靠以便人们更好地研究各种生物。
小结
作业布置
思考与练习小明在植物上找到8只“甲虫”为了便于辨识请你依据“甲
虫”的足、触角、背部形状、色斑的不同编制一个生物检索表。
板书设计
课后反思
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