八年级地理上册 2.2 气候教案（1） 新人教版-新人教版初中八年级上册地理教案.doc

气候课题第二节 气候科目地理设计者授课者授课班级八年级授课时间课时数第一课时教学内容分析本节主要介绍中国的气候及其特征，而气候特征是可以通过其基本要素气温和降水的特点反映出来的，要了解气候的特征首先气温和降水的特点，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。本课是本节教材的第一课时，从教材内容来看，教材首先阐述了我国气温的南北差异以及结合这种差异和农业生产的实际划分的温度带，知识的获取是通过读图得来的，知识、技能和能力的培养都以递进的形式呈现。在不增加难度的前提下，使学生获得了知识，能力也得到了提高，同时将所学知识与生产生活实际的联系，体现了“学习对生活有用的地理”这一教育理念，激发了学生的学习兴趣和学习积极性学情分析1.学生在七年级已经学过世界气候，对气温分布图上等温线性质和等温线疏密说明什么等相关内容有了一定的理性认识，因此读我国一月份和七月份气温分布图时，只要指导一下，接受起来困难不会太大。对温度带的划分依据相对来说应该是难点，把温度带和农业生产联系起来困难就更大了。2.刚上八年级的学生逻辑能力正逐渐从经验型向理论型发展，观察、想象、记忆能力也逐渐发展。地理学习方法、学习习惯、认识水平经过小学自然和七年级的学习，有了一定的基础。 3. 八年级学的是中国地理，比七年级学的世界地理更贴近我们的生活，是我们身边的地理，学生的求知欲、好奇心、积极性比七年级更高，所以学生课堂上的效率也较高。教学目标1通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。2了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。知道不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。教学重、难点【教学重点】我国气温的分布特点及差异。【教学难点】温度带与人们生产和生活的关系。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排导入第一段，同是春节期间，南北方的差异为何如此之大，是的，因为南北方的气候不同，中国的气候到底有怎样的特点呢，下面我们一起来学习今天的新课气候，首先看到第一部分的内容，冬季南北温差大，夏季普遍高温。引入回顾情景引入，激发兴趣明确学习目标1通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。2了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。知道不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。解析学习目标识记明确学习学案展示三、预习交流1.展示图2.13我国1月平均气温图，读图思考并回答：从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，由此可见，我国1月气温由南向北越来越_。我国在1月漠河镇与海口市气温相差_,说明我国冬季南北气温相差_。1月等温线分布密集，说明了气温_。分析我国冬季气温这样分布的原因。_在图中找到0等温线，0等温线东部大致穿过_一线， 观察此线在_ (地形区)发生突然变化，试分析原因。_2.展示图2.14我国7月平均气温分布图，读图思考：从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，我国7月漠河镇与海口市气温相差_。与1月气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度_,我国七月大部分地区平均气温在_,这说明我国夏季气温特点是：_我国夏季平均气温最低的地区在_,试分析原因_四、小组探究3.展示图2.15我国温度带的划分图，读图回答：在图中找出我国自北向南划分5个温度带，在我国西南部还有地高天寒、面积广大的高原气候区。我国的温度带划分根据是_。观察亚热带和暖温带的分界线，它与1月_等温线基本一致,通过_一线。我们的家乡南京所属_带4.结合活动，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？五、当堂检测1.造成我国南北气温差异的主要原因是( )A.纬度 B.经度 C.地形 D.地势2.南京位于什么温度带( )A.中温带 B.暖温带 C.亚热带 D.热带3.夏季，我国气温最低的地区是（ ）。 A 漠河 B 青藏高原 C 新疆北部 D 帕米尔高原4.冬季,一个坐火车外出旅行的人,当到达目的地时,原来一只空旅行袋已装满了他一路上不得不脱下暂时穿不着的衣服.此人旅行的路线可能是( )A.北京-哈尔滨 B.广州-昆明 C.哈尔滨-南宁 D.北京-乌鲁木齐5.冬季，我国气温最低的地区是（ ）。 A 帕米尔高原 B新疆北部 C青藏高原 D漠河6.关于我国气温的叙述，正确的是（）A青藏高原是我国夏季最高气温区 B青藏高原是我国冬季最低气温区C我国冬季气温南北差别大 D我国夏季气温南北差别大7.连线分析题A东北平原 香蕉 a一年一熟B黄河中下游地区 苹果 b一年两熟C长江中下游地区 柑橘 c一年三熟D海南岛 大豆 d两年三熟合作探究一、问题引导 自学探究讲解，组织、引导学生讨论完成学案培养学生结合课本的自学能力，展示达标二、当堂训练巡视独立完成鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。总结拓展 冬温差 （北寒南暖） 南北气温 差异 夏温差 （普遍高温） 的差异 原因： 因素和 因素。 温度带；寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、 高原气候区。评价学生，补充完善总结系统知识教学反思