河南省武陟县八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册生物教案.doc

地球上生命的起源
教学设计
学 科
生物
年 级
8年级
授课教师

时 间
3.25
课 题
地球上生命的起源
计划
学时
1
重难点
1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

课 标
要 求
1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；
2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；
3.解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力
课 时
目 标
1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；
2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；
3.锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力
教 法
教师引导，
学 法
学生练习
教学内容
及过程
1、【图片展示】世界各地关于生命起源的神话传说。盘古开天、女娲造人、《圣经》片段《创世纪》等。
提问：最早人们认为生命是怎么起源的？不同民族不同地区都有自己的创世神话，这些神话的共同点是什么？你们相信这些神话吗？为什么？
讲授：基督教在西方在统治地位以后，神创论成为神圣不可侵犯的教条，这在一定程度上阻碍了人们对生命的起源的探索。 
2、讲授：迄今为止，我们发现了最古老的生物化石是来自澳大利亚西部，距今约三十五亿年前的岩石，因此我们可以说生命起源不晚于三十五亿年。
提问：35亿年前地球上的环境是怎样的呢？

【播放视频】《原始地球环境》。
组织小组间交流：这样的原始地球环境中，生命是如何产生的呢？
3、引伸提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什么？原始生命诞生的场所在哪儿？
讲授：科学家提出了这样的猜想：在紫外线、闪电、热能和宇宙射线的激发下，原始大气的主要成分氨、氢、甲烷和水蒸气等相互作用形成有机小分子。
提问：科学家的猜想是否正确？在原始地球条件下能够生成有机小分子吗？如何验证？
【图片展示】米勒的实验。
提问：米勒实验装置各部分分别模拟什么？
讲授：1周后，在装置底部实验瓶的水溶液中，发现了多种有机小分子，其中有些是组成生命物质的必要成分。
提问：从米勒实验结果可以得出什么结论？
一、原始地球环境
没有氧气
二、生命起源的学说
1．米勒的实验：原始地球尽管不能形成生命，但能产生构成生命体的有机物。
2．其他观点：外星球起源说、海洋化学起源说等。
三、推测
学案
1．原始地球的环境是怎样的？
2．观察米勒试验装置，填写下表。

试验装置中
模拟的是原始地球的哪些物质？
1
水蒸气、氢、氨和甲烷等混合气体

2
沸水

3
电极

米勒实验的
结论

3．你个人支持关于生命起源的哪一个观点？理由是什么？

教学反思
新课程标准中明确指出：“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为目的的必修课程”。而认识科学的本质，是学生科学素养的基石。教师在创造性地处理教材的时候，应充分注意有利于学生认识科学本质的教育内容。在这一节的教学里，我有意识地组织学生补充了“宇宙大爆炸”、“其它科学家的贡献”、“从有机物到细胞”等科学假说、实验，并特别强调“这些假说只是一家之言，还有很多科学家提出了其它观点”，就是希望学生能够更好地理解科学的本质。
这样设计是依据如下论述：“由于所有的科学概念均依赖于实验和观察的证实，所以从原则上讲，当出现新的证据时，一切科学知识都可能发生变化。能量守恒定律和运动定律等科学核心概念已经经过了广泛的证实，因而在他们被检验过的那些领域似乎不大容易发生变化。在那些数据尚不完整，理解尚不充分的领域