1、地球上生命的起源教学设计学 科生物年 级8年级授课教师时 间3.25课 题地球上生命的起源计划学时1重难点1.重点:描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。2.难点:描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。课 标要 求1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程;2.关注生命起源的不同观点,以及新的研究进展; 3.解释米勒实验的设计原理及结果,锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力课 时目 标1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程;2.关注生命起源的不同观点,以及新的研究进展; 3.锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力教 法教师引导,学 法学生练习教学内容及
2、过程1、【图片展示】世界各地关于生命起源的神话传说。盘古开天、女娲造人、圣经片段创世纪等。提问:最早人们认为生命是怎么起源的?不同民族不同地区都有自己的创世神话,这些神话的共同点是什么?你们相信这些神话吗?为什么?讲授:基督教在西方在统治地位以后,神创论成为神圣不可侵犯的教条,这在一定程度上阻碍了人们对生命的起源的探索。2、讲授:迄今为止,我们发现了最古老的生物化石是来自澳大利亚西部,距今约三十五亿年前的岩石,因此我们可以说生命起源不晚于三十五亿年。提问:35亿年前地球上的环境是怎样的呢?【播放视频】原始地球环境。组织小组间交流:这样的原始地球环境中,生命是如何产生的呢?3、引伸提问:生命起源
3、的物质基础是什么?能量条件是什么?原始生命诞生的场所在哪儿?讲授:科学家提出了这样的猜想:在紫外线、闪电、热能和宇宙射线的激发下,原始大气的主要成分氨、氢、甲烷和水蒸气等相互作用形成有机小分子。提问:科学家的猜想是否正确?在原始地球条件下能够生成有机小分子吗?如何验证?【图片展示】米勒的实验。提问:米勒实验装置各部分分别模拟什么?讲授:1周后,在装置底部实验瓶的水溶液中,发现了多种有机小分子,其中有些是组成生命物质的必要成分。提问:从米勒实验结果可以得出什么结论?一、原始地球环境没有氧气二、生命起源的学说1米勒的实验:原始地球尽管不能形成生命,但能产生构成生命体的有机物。2其他观点:外星球起源
4、说、海洋化学起源说等。三、推测 学案1原始地球的环境是怎样的?2观察米勒试验装置,填写下表。试验装置中模拟的是原始地球的哪些物质?1水蒸气、氢、氨和甲烷等混合气体2沸水3电极米勒实验的结论3你个人支持关于生命起源的哪一个观点?理由是什么?教学反思新课程标准中明确指出:“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的,以提高学生生物科学素养为目的的必修课程”。而认识科学的本质,是学生科学素养的基石。教师在创造性地处理教材的时候,应充分注意有利于学生认识科学本质的教育内容。在这一节的教学里,我有意识地组织学生补充了“宇宙大爆炸”、“其它科学家的贡献”、“从有机物到细胞”等科学假说、实验,并特别强调“这些假说只是一家之言,还有很多科学家提出了其它观点”,就是希望学生能够更好地理解科学的本质。这样设计是依据如下论述:“由于所有的科学概念均依赖于实验和观察的证实,所以从原则上讲,当出现新的证据时,一切科学知识都可能发生变化。能量守恒定律和运动定律等科学核心概念已经经过了广泛的证实,因而在他们被检验过的那些领域似乎不大容易发生变化。在那些数据尚不完整,理解尚不充分的领域