七年级数学上册 谁转出的四位数大教案 北师大版.doc

谁转出的四位数大 教学设计
教学设计思想
本节课堂教学打破以往封闭式的教学过程，构建 “游戏——问题——探究——体验——解决”的开放式学习过程，体现了学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。通过学生动手、抉择、反思、交流，在游戏中自然而然完成了本节课的主要教学内容。
教学目标：
知识与技能
1．在试验中进一步体会不确定事件的特点；
2．通过试验总结不确定事件发生的等可能性；
3．能列举简单事件所有可能发生的结果。
过程与方法
1．通过对转盘游戏的操作，以及与同伴的交流，积累数学活动经验，提高分析归纳的能力；
2．从转盘游戏中观察、分析不确定事件的特点，提高参与活动的能力．
情感态度价值观
通过观察、实验、合作交流，感受到数学活动充满着趣味性、科学性，充满着探索与创造，在学习中获得成功的体验，享受数学中奥妙与无穷乐趣．
教学重点：
1．不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性；
2．列举简单事件所有发生的可能结果。
教学难点：
列举简单事件所有发生的可能结果。
教学方法
动手操作，合作交流
教具准备
可任意转动的转盘
教学过程：
一、 复习引入
1．四位数3234与4323的大小和组成有什么异同？第一个数中的两个“3”各表示什么意义？
2．出示转盘并解释：转盘平均分成了10份即10个扇形。那么每个扇形的圆心角是多少度？
每个扇形的面积占圆形面积的几分之几？每个扇形的面积与圆形面积的百分比是多少？
3． 写上0—9 这10个数字。

把转盘自由转动，自己停止。
点名回答下列问题：
（1）指针指向6这件事是确定事件，还是不确定事件？
（2）指针指向59呢？
（3）指针指向的数小于10呢？
二、 游戏新课
1．每人画出4个 ，表示一个4位数，你能读出来吗？
2．利用转盘做以下游戏：
（一）自由转动转盘，每人再将转出的数填入四个方格中的任意一个。
（二）继续转动转盘，每人再将转出的数填入剩下的三个方格中的任意一个方格中。
（三）转动4次转盘后，每人得到一个4位数 。
（四）比较两人得到的4位数，谁的大谁就获胜。
3．把本班分成3个大组竞赛：想一想，比一比，哪组转出的4位数大。
4．表扬获胜组，总结：
（一）在上述的游戏中，如果第一次分别转出了下面的数，你会把它填在哪各方格中？
①９　　②０　　　③７　　④３请学生说出为什么？
（二）这样最多能转出多少个不重复的四位数？其中最大的四位数是多少？最小四位数的是多少？
5．如果是７个方格，那么最多可以转出多少种不同的结果？　
6．同桌讨论如果换成抓摸标有不同数字的乒乓球做上面的游戏呢？
7．全班每人写一个四位数，看谁写的巧？能和我转出的四位数巧合，先估计有没有可能，可能性有多大 。
体会一下：有可能，一定可能吗？
8．总结：虽然有些事件是有可能的事件，但并是不确定，这正是不确定现象的本性——不确定性。
三、随堂练习——让你更聪明的游戏！
１．从一副扑克牌中任意抽出一张牌，抽到大王的可能性大吗？
如果每次抽出一张并且不在放回去，那么最多需要多少次一定会抽到大王？２、掷一个均匀的小正方体，正方体的每个面上分别标有数字１、２、３、４、５、６。任意掷出小正方体后，你认为朝上的面的数字比５小的可能性大吗？让学生试一试。
做手脚　（１）　抽掉大王　　（２）不是1——６
让学生试一试，能否发现问题，发现等可能性被改变。
四、总结拓展
1．不确定事件的特点：不确定性。
2．不确定事件发生的等可能性的。
3．游戏的公平合理性，学会反不平等。
五、作业
习题7．4自己先试一试，把结果写下来即可。
六、板书设计
§7.3谁转出的四位数大
一、游戏 二、练习
游戏规则：
（1） （2） 三、小结
（3） （4）