1、第2节 绿色植物与生物圈中的碳_氧平衡授课教师： 课型：新授课 课时：1 审核人意见（签名）： 一：教学目标：1：知识目标：（1） ：阐明绿色植物的光合作用（2） ：认识绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用2：能力目标： （1）：运用实验法独立设计完成本节的探究活动（2）：通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力3：情感态度与价值观：认同绿色植 维持生物圈中的碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感；通过参加绿化校园和社区活动，初步形成自主参与社会决策的意识。二：教学重难点：1：教学重点（1） ：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。（2） 认识绿色植物园在维持圈
2、中碳氧平衡方面的重要作用2：教学难点独立设计并完成本节的探究活动。三：课时安排：1课时四、资料准备：课本；网络；教参五、教学过程：环节一：资料分析据统计，全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为10000kg。以这样的速度来计算，大气中的氧气在3000年就会用完，那么生物不是都死亡了吗？通过这两个问题质疑：氧气消耗和二氧化碳产生的途径有哪些？那么在氧气不断不的被消耗，二氧化碳又源源不断的产生，生物圈中的氧气和二氧化碳是怎么样维持平衡的？设计意图：通过数据让学生直观的看到，氧气不断不的被消耗，二氧化碳又源源不断的产生从而导入到课题生物圈中的氧气和二氧化碳是怎么样维持平衡的？环节二：光
3、合作用吸收二氧化碳，放出氧气带领学生复习光合作用的公式 光二氧化碳+水 有机物（主要是淀粉）+氧气 叶绿体那么生物在呼吸 中的产生的二氧化碳释放到大气中后，能够作为光合作用的原料吗？验证绿叶在光下吸收二氧化碳，通过学生自己阅读这个实验，然后教师提醒学生二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，然后让学生分析实验现象，以及产生实验现象的原因，再引导总结出绿色植物再进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。因此，生物呼吸产生的 二氧化碳被植物的光合作用利用了。设计意图：源源不断产生的二氧化碳，被植物光合作用利用了。环节三：探究绿色植物在光下放出气体 利用氧气可以助燃的特点，让学生来制定一个探究其成分的方案，并
4、努力去完成。设计意图：这个探究实验，让学生自己设计，一方面锻炼学生的设计能力，另一方面学生很好的综合知识。环节四：大气中二氧化碳氧气的平衡 让学生分析课本82页绿色植物在生物圈中二 氧化碳氧气平衡中的作用，回答：生物圈中的氧气主要来源是什么？二氧化碳是怎样进入生物体的？绿色植物对维持生物圈的碳氧平衡重要吗？说说理由。 光合作用二氧化碳+水 有机物+氧气 呼吸作用，燃烧等设计意图：让学生分析课本 和的图177，把呼吸作用和光合作用联系起来，从而得到绿色植物在生物圈二氧化碳氧气平衡中的作用。学习疑难摘要： 五、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？六、反馈达标：教学反思：
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