九年级《香菱学诗》教案.doc

《香菱学诗》教案
荷叶中学 郭泽宇
教学目标：
知识与能力目标：
1、积累生字生词，丰富语言积累。
2、讨论分析香菱这一人物形象，理解这一形象的悲剧之美。
过程与方法目标：
学习批注法读书，学会留心揣摩字句。 
情感态度价值观目标：
    1、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
    2、体会作者的赞美之情，提高文学鉴赏能力。
教学重点：
1．探究香菱学诗成功的原因。
    2．赏析小说塑造人物的手法。
教学难点：
1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
    2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
教学方法：
    1．问题引领讨论法
    2．小说阅读法
教具准备：
    多媒体
课时安排：
1课时 
 [教学步骤]
一、导语设计
（播放“枉凝眉”）“几番成败兴衰，引来笔下幽思，心中血泪；多少悲欢离合，写出人间青史，梦里红楼”，看着这幅对联，听着这样的音乐，你想到了什么？（生谈，师引导到对《红楼梦》及作者的介绍）同学们讲了很多，很好，我们通过老师的补充再了解一些《红楼梦》的知识。（多媒体出示）今天我们来走进这部百科全书中的一个小人物——香菱。（请学生介绍香菱身世）
二、泛读课文，整体感知：
1、请大家默读课文，用一句话概括文章的内容。
明确： 香菱向林黛玉学作诗。
香菱如痴如醉地学习作诗。
2、多媒体显示：品读一下，你对香菱写的三首咏月诗怎么评价?
（学生讨论，完成练习，然后交流。）
明确：第一首：
宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。”
黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。”
缚住Fùzhù 捆住
第二首：
黛玉道：“这一首过于穿凿了。” Chuānzáo 非常牵强地解释,硬说成具有某种意思
宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。”
穿凿：Chuānzáo 非常牵强地解释,硬说成具有某种意思
第三首：
众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。”
意趣：yìqù意味和情趣
“意趣”表现在结句的感叹本是作诗者自己的，偏推给了处境同样寂寞的嫦娥，诗意曲折，又紧扣咏月的主题；“团圆”二字，将月和人和咏，自然双关，余韵悠长。
三、问题引领，自主学习：
1、第三稿写成后，众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。”可见，香菱作诗成功了。那么，香菱作诗成功的原因是什么呢？下面请大家快速默读课文，思考这个问题。（生边默读边与小组内的同学交流。）
明确：①学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。
香菱有学习兴趣——乐学，
讲究学习方法——善学，
有可贵的学习精神——苦学。
②有一位好老师——林黛玉
• 善于鼓励
• 让香菱多读
• 要求严格
• 讲究讨论
2、大家眼光都很犀利，很善于发现！讨论到现在，香菱成功的原因已比较明确了，两个人物形象也渐渐鲜明了吧？请各用一句话评论香菱、黛玉。
明确：香菱是一个乐学、善学、苦学的人，黛玉是一个善于教导的人。
香菱是一位勤奋用功的学生，黛玉是一位诲人不倦的老师。
香菱是一个聪明勤奋的学生，黛玉是一位学识渊博、循循善诱的老师。
3、香菱学诗的精神感染了我们，相信大家也是欲欲跃试吧，这里老师给大家
出一幅上联，大家结合本文内容对下联如何？
上联：黛玉循循善诱乐授徒；
（学生思考，并做练习）
下联： 香菱如痴如醉苦呤诗
四、延伸阅读、探究练习（二选一）
1、香菱学诗取得了成功，你和她是否有过相同的经历, 能说一说,和大家分
享一下吗？
2、你认为学习或做事成功,还需要哪些条件,能举自己或名人的事例来证明一下吗?
五、课堂小结
香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。
六、布置作业
请以“香菱学诗的启示”为题，写一篇文章。