资源描述
人体对外界环境的感知
教
学
目
标
知识与技能：
1、描述耳的结构及主要组成部分的功能。
2、概述听觉的形成过程。
过程与方法：通过观察，培养学生的观察能力；用科学知识解释生活现象的能力。
情感、态度和价值观：
认同耳的卫生保健的重要性，自觉养成健康用耳的习惯。确立关爱和帮助有听觉障碍的人群的态度。
教学重、难点
重点：耳的基本结构和功能。
难点：听觉的形成过程。
预设教学方法
自主学习、合作交流、分析、归纳等方法。
教学过程
教学内容
教师活动
预设目标
学生活动
课堂生成与反思
课
题
引
入
新
课
学
习
新
课
学
习
小结
巩
固
提
升
引入：
1、耳的基本结构和功能
2、听觉的形成
3、耳和听觉的保护
4、其他的感觉器官
播放音乐。
创设情境，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。引出课题。
指导学生结合以下问题进行自主学习，合作交流：
1、说出耳的基本结构及主要组成部分的功能。
2、我们有的人乘车、乘船时会晕车、晕船，你知道这与耳的哪个结构有关呢？
3、为什么长期感冒不治愈，容易患中耳炎？
4、有些耳背的人，在听人讲话时，有一个习惯的动作是把手放在耳后。这样做的目的是什么？
课件展示耳的基本结构图，教师指导讲解。
指导学生结合以下问题进行自主学习，合作交流：
1、说出听觉的形成过程。
2、哪些结构受损，会导致耳聋？
播放课件讲解听觉的形成过程。
指导学生自学84页。
除眼和耳外，还有哪些感觉器官？
提问：如果你的身边有聋哑人，你会怎么与他相处？
引导学生总结知识点。
通过学习，对你有哪些启示？
反馈练习
通过倾听自然界中的各种声音，让学生用听觉感受认知自然界，进入情境。
学生自主进行学习，小组间合作讨论，解决问题。
引导学生讲解。
使学生理解耳的结构与功能是相适应的。
学会耳的卫生保健
渗透关爱和帮助有听觉障碍的人群的情感态度。
使学生形成完整的知识体系。
检测学生的学习成果
倾听音乐，感受音乐之美。
完成观察与思考，认识到耳和听觉的重要性。
围绕4个问题进行自学，认真阅读教材，认识
耳的基本结构及主要组成部分的功能。
学生讲解出耳的基本结构。并能科学的解释2、3、4题。
学生通过自学，能描述出听觉的形成过程。并能分析出听觉障碍的原因。
自学总结出如何保护耳和听觉。
列举出鼻、舌、皮肤。
学生发表见解
学生总结。
做题
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