1、第3章 数据分析初步3.1 平均数【教学目标】知识与技能理解并会计算平均数、加权平均数过程与方法会视具体问题用适当的方法秋平均数，会用样本的平均数来估计总体的平均数情感、态度与价值观在具体的问题情景中去感受计算平均数，关注社会问题，培养一种社会责任感。【教学重难点】重点：本节教学的重点是平均数的计算(包括加权平均数).难点：例2的问题情境比较复杂，还涉及加权平均数的计算是本节教学难点.【导学过程】【知识回顾】1、小明有12本书，小军有20本书，小明和小军平均每人有几本书？ 2、二(1)班做好事件29 ，二(3)班做好事28件，二(5)班做好事36 件，平均每个班做好事多少件？【新知探究】探究一
2、、某果农种植的100棵苹果树即将收获.果品公司在付给果农定金前，需要对这些果树的苹果总产量进行估计.(1)果农任意摘下20个苹果，称得这20个苹果的总质量为4千克.这20个苹果的平均质量是多少千克?(2)果农从100棵苹果树中任意选出10棵，数出这10棵苹果树上的苹果数,得到以下数据(单位：个)：154，150，155，155，159，150，152，155，153，157.你能估计出平均每棵树的苹果个数吗?(3)根据上述两个问题，你能估计出这100棵苹果树的苹果总产量吗?2、引出平均数的概念，平均数用符号 表示，读做“拔”，计算平均数公式： 1() 指出：在实践中，常用样本的平均数来估计总体
3、的平均数.例如，在上面的例子中，用20个苹果的平均质量0.2千克来估计100棵苹果树上苹果的平均质量，用10棵树的平均苹果个数154个来估计100棵树的平均苹果个数.3、如何获得我们班级学生的平均年龄？通过现场普查，根据班级学生的具体年龄情况，让学生计算平均年龄，以此引出算法上的差异，导出权的本质，及权对平均数的影响借此引出加权平均数。探究二、1、由上例中的方法(二)概括出加权平均数的概念和权的意义2、讲解p55例2分析：第(1)题只需求一般的平均数，学生容易理解.第(2)题涉及加权平均数，不妨以801班为例，表中相应的3个数据为80,84,87, 给定三个项目的权的比为15 ：35：50，即
4、表示：15：35：50，因此可设15,35,50(0) , 加权平均数 1580+3584+5087 1580+3584+50873、小明放学回家。爸爸问他数学考试成绩好吗？小明低头说：倒数第四。爸爸的脸变了颜色。妈妈连忙补充说：小明数学成绩77分，已经超过了班级平均分，属于中上等。成绩超过班级平均分却是倒数第四，这可能吗？告诉你，小明和妈妈讲的都是实话！小明所在班级一共40人，他们班这次数学考试成绩统计如下（一部分）：分数1009895908583807877人数11223610111111（1） 通过计算，请你补充完整以上表格（要求分数为正整数），使得小明的成绩77分大于班级平均分，且是倒数第四名；（2） 由（1）计算得到的平均分能否反映班级同学整体水平，针对本题请你提供一种较合理的计算平均数的方法。【随堂练习】课本课内练习第1，2【知识梳理】通过这节课的学习，你有什么收获?1.知识小结，这节课我们学习了平均数、加权平均数的概念，会计算平均数和加权平均数.2.会用样本的平均数来估计总体的平均数、
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