广东省汕头市龙湖实验中学七年级数学下册《6.1.1有序数对》教案 新人教版.doc

广东省汕头市龙湖实验中学七年级数学下册6.1.1有序数对教案 新人教版授课时间：第4周一、教学目标1.理解有序数对的定义；2.学会用有序数对准确地表示出一个位置，发展数形结合意识；3.体验有序数对表示位置的合理性，进一步增强学数学、用数学的意识。二、教学重点与难点（一）重点：有序数对的几何意义 （二）难点：利用有序数对解决实际问题三、教学流程设计：（一）.板书课题，引入新课同学们，本节课我们学习有序数对，进一步体验数形结合的思想本节课的学习目标是：（投影）（二）出示目标1.理解有序数对的定义；2.学会用有序数对准确地表示出一个位置，发展数形结合意识；3.体验有序数对表示位置的合理性，进一步增强学数学、用数学的意识。（三）.引导学生自学课本自学课本：39-40两页 思考下面问题（白板）1.什么叫做有序数对？2.如何表示有序数对？3.有序数对的用处是什么？4.如何理解 “有序”的意义？5.请完成P40的练习.（四）自学检测师生互动，在班级内部分成八列八排 有学生找出相应的学生。得出结论：这种由两个数如（2,3）组成的表示某一具体位置的,我们就称之为数对.练习： 通知如果第二列第三排记做（2，3）请以下座位的同学课外活动时间到办公室把数学试卷改正：(1,5)，(5,1)，(2,4)，(4,2)，(3,5)，(5,3)（以班级座位为准，以上学生 起立示意） 得出结论：有序数对;有顺序的两个数 a与 b 组成的数对叫做有序数对记作（ a，b ） 注意：1.两个数有顺序2.写的时候要用小括号，两数之间要用逗号隔开。 巩固练习：1.如果用（1，3）表示第1列，第3排。现在我再说几对数，说到那一位同学的位置请站起来示意。(1,4),(3,4),(4,3),(3,2),(2,3)2.怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的 标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？12345123456783.如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用(2,5)表示甲处的位置，那么“(2,5)(3,5) (4,5) (5,5) (5,4) (5,3) (5,2)”表示从甲处到乙处的一种路线，请您用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线。1巷2巷3巷4巷5巷6巷1街2街3街4街5街6街甲乙4.学生思考1.只给一个数据如“第二列”你能确定好朋友的位置吗？2.给二个数据如“第二列第三排”你确定的是一个位置吗？为什么？3。你认为平面上需要几个数据能确定一个位置？师生总结生活中还有哪些确定位置的其他方法？（1）如果全班同学站成一列做早操，现在教师想找某个同学，是否还需要用2个数据呢？2）多层电影院确定座位位置用两个数据够用吗？必须有三个数据（a，b，c），其中a表示层数，b表示排号，c表示座号，即“a层b排c号”。（3）确定小区中住户的位置必须有四个数据，分别为楼号a，单元号b，层数c和住户号d，即“a楼b单元c层d号。”（4）区域定位法：绘出所在区域代号如B3，D5等。排球比赛队员场上的位置等。 （五）：小结有序数对的概念；平面内的点可由一个有序数对来表示，记作（a,b）；可用有序数对表示实际问题；用有序数对可绘成各种图案。（六）：当堂训练 ; 全品学练考课时作业十三 当堂检测（七）作业：1、课本P44第1题 （写在课本）2、作业手册P213、预习P40-43，完成其中的思考，探究内容，P43的练习（写在课本）教学反思: