八年级地理上册 2.2 地形分布教案 商务星球版.doc

2.2 地形分布【课标要求】: 运用中国地形图说出我国主要的山脉和地形区。【教学目标】：1、 能运用地图说出我国主要山脉的名称，并描画阶梯分界线上的山脉。 （重点）2、 能在中国地形图上找出四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。 (重点)3、 能在中国地形图上准确找出主要地形区的分界线。 （重点、）【教学模式】：生生为师、合作探究。【教学方法】：观察法、小组讨论法。【教具准备】：中国地形图、地理助学、幻灯片。【教学过程】：环节教师活动学生活动设计意图情景导入出示目标1、多媒体展示我国的名山大川的图片，尤其是连绵起伏的山地景观。在赞叹祖国山川的雄伟壮丽、多姿多彩中开始新课。2、板书课题：地形的分布3、出示学习目标：（1）、能运用地图说出我国主要山脉的名称，并描画阶梯分界线上的山脉。 （重点）（2） 、能在中国地形图上找出四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。（3） 、能在中国地形图上准确找出主要地形区的分界线。 （重点、）1、 看图片赞叹祖国山川的雄伟壮丽。2、 指名读学习目标。3、 明确本课的学习任务。1、 激发学生的学习兴趣。2、 让学生带着明确的任务去学习新课。过渡语本节课的学习任务由大家借助地理助学上面的导学案，以小组为单位自主完成，打开助学P26页，先完成主要山脉。合作探究过程自主学习主要山脉1、 出示中国主要山脉分布图2、3、 布置任务：用10分钟时间请同学们阅读教材P26页，先独立完成助学中的学习过程第1题，再以小组为单位交流一下。（1）、找出以下山脉，并观察其走向，然后填注在右侧的空白图中。（2）、描画并说出我国地势三级阶梯分界线上的山脉。（3）、画中国地形空白图 1、独立完成助学中的学习过程第1题。2、小组内讨论、交流、统一答案。3、各小组展示学习成果。组：天山阴山、昆仑山秦岭、南岭都属于东西走向。大兴安岭太行山巫山武夷山、台湾山脉都属于东北西南走向。 组：阿尔泰山、祁连山、小兴安岭都属于西北东南走向。贺兰山、横断山脉都属于南北走向。喜马拉雅山属于弧形山系。组: 到黑板的中国地形空白图上标注主要的山脉。组：描画并说出我国地势三级阶梯分界线上的山脉。4、到黑板空白图标出主要的山脉。通过学生观察地图、生生为师、合作探究，培养学生观察地图、正确表达和团结协作能力。充分调动学生的学习积极性。过渡语同学们，纵横交错的山脉，构成了我国地形的“骨架”，高原、平原、盆地、丘陵等地形镶嵌在其中。你能通过中国地形图找出我国都有哪些地形区吗?合作探究自主学习主要地形区1、布置任务：用8分钟时间请同学们阅读教材P27、28页，先独立完成助学中的学习过程第2、3题，再以小组为单位交流。 2、教师到各小组巡视。引导学生找到地形区之间的山脉。3、给学生5分钟的时间全班展示、交流。4、画中国地形空白图。让学生在空白图上反馈。 1、独立完成助学中的学习过程第2、3题。2、小组内讨论、交流、统一答案。3、各组选代表到地形空白展示学习成果。4、订正自己的错题。利用空白图让学生只凭记忆去填，一遍不行就两遍把地理知识落实到地图上去，更好的让学生去完成本节课的任务。过渡语通过同学们的努力，在地图上我们已经找到了我国主要的山脉和地形区。山脉起到了一个什么作用呢？（“骨架”和分界线的作用。）精讲精练1、 读图2.3、图2.4，将下列重要山脉两侧的地形区填写在下面的表格中2、 指导学生记忆。（1）、大兴安岭、太行山、巫山的东侧都是平原依次为东北平原、华北平原和长江中下游平原。西侧是两个高原和一个盆地。（2）新疆的“三山夹两盆”：三山是阿尔泰山、天山、昆仑山脉，两盆是准葛尔盆地和塔里木盆地。西侧山脉东侧内蒙古高原大兴安岭东北平原黄土高原太行山华北平原四川盆地巫山长江中下游平原北侧山脉南侧塔里木盆地昆仑山脉青藏高原准葛尔盆地天山塔里木盆地本节课的重点就是山脉和地形区。精讲精练就是抓住重点、突破难点。构建与梳理巧记山脉、地形区 三横三纵一弧山， 四高四低三平原。 主要丘陵在东南， 地形位置记心间。 注：概指构成地形的骨架山脉。 三横指东西走向的三列大山， 北列指天山阴山、 中列昆仑山秦岭、 南列是南岭。 三纵指东北西南走向的三纵山脉， 一纵大兴安岭太行山巫山雪峰山、 二纵长白山武夷山、 三纵是台湾山脉。一弧山即指西马拉雅山。 注：四高即指我国四大高原， 四低指四大盆地， 三平原即指我国三大平原， 丘陵即指东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵。利用顺口溜的形式，让学生在知识与方法上对本课的总结。加深记忆，学习效果较好。【当堂达标】：1、请在地图中分别填出中国各主要山脉的名称。2、请在地图中分别填出中国各高原和盆地的名称。3、 连线。西侧或北侧 分界线 东侧或南侧四川盆地大兴安岭塔里木盆地准葛尔盆地太行山青藏高原内蒙古高原巫山长江中下游平原塔里木盆地天山东北平原黄土高原昆仑山华北平原【教学反思】： 本节课的教学设计主要有两点优点，一是运用区教研室推行的“生生为师、合作探究”教学模式，通过学生独立完成，小组间讨论、交流、展示。充分调动了学生参与学习的积极性，学生的参与度高，学习效果好。二是充分运用地形空白图，把这节课的重点，主要山脉、主要地形区和分界线落实到地图上。本节课在实际的教学中要注意：一是自主学习时一定要先独立完成。二是充分利用地形空白图的作用，不要看课本，凭着记忆能标出几个就几个。看课本后 ，重新再标，加深记忆。地图是地理的第二语言，学生在学习时一定要注意地图的学习。最好是自己能画地图，把地理知识落实到地图上。