资源描述
《第二单元 第三章 第三节 生物生存的家园—生物圈》
一、 教学目标
1. 知识目标
（1）说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因。
（2）描述生物圈的范围。
（3）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
（4）选取多方面事例阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
2. 能力目标
（1）培养学生收集资料和分析处理资料的能力。
（2） 逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）增强爱祖国爱家乡的情感。
（2）拒绝破坏环境的行为，初步具有保护生物及生物圈的意识。
二、教学重点
通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。
三、 教学难点
理解生物圈的唯一性。
四、 教学方法与教学手段：多媒体课件展示，学生分组讨论合作交流
五、 课时：1
六、 教学过程
（一） 导入
播放歌曲《大中国》，教师和学生随着音乐齐唱。
歌中唱到我们都有一个家，名字叫“中国”，其实地球上所有生物都有一个共同的家——生物圈
板书 第二节 生物生存的家园——生物圈
（二） 讲授新课
1. 生物圈范围
过渡——同学们知道生物主要生活在地球的哪些区域吗？
学生一般会回答：空中、陆地、水里等
过渡——生物圈是地球上所有生物和它们所生存的环境构成的生态系统，也是地球上最大的生态系统。那么生物圈（这个最大的生态系统）到底有多大呢？
请同学看课件，对照课件图总结出生物圈的范围。（给1-2分钟准备时间）
对照图，学生总结出生物圈范围：海平面以下11km的深度和海平面以上23km的高度。
2. 生物圈Ⅱ号的启示
过渡——随着航天技术的发展，科学家们锲而不舍地在其他星球上寻找着生命，希望为人类开发新的生存环境。但是许多星球上缺乏适合生命生存的条件。有些美国科学家另辟蹊径，大胆创新，勇于实践，创造了一个供人类居住的人工生物圈，你们知道结果如何吗？
请同学们阅读课本中“生物圈Ⅱ号”的资料及课件中数据，思考并讨论下面三个问题：（5分钟）
（1）为什么把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”?
（2）科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？
（3）“生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启迪？
学生花2-3分钟时间阅读课本，3分钟左右讨论，给出答案。
小结：由此可见，人类目前还无法建立一个适合人类生存的环境。生物圈是人类和其他生物生活的唯一家园。
3. 生物圈是生物生存的家园
过渡——生物圈是人类和其他生物的共同家园，根据课本P39的图以及课件的内容谈谈：生物圈为生物提供了哪些必不可少的条件？
学生一般会回答:阳光、空气、水、土壤、空气、温度、营养物质等。
过渡——由于人类的一些不合理行为，使生物圈正遭受破坏，联系课本P39中2—10的图片资料，说说生物圈正在遭受哪些破坏？
学生一般会回答:随意堆放垃圾；乱砍滥伐；浪费水资源；湖泊、河流受到污染；工厂随意排放废气等。
过渡——想一想，人类应该如何保护生物圈？从现在起，我们自己能为保护生物圈做些什么？
请学生先讨论交流，踊跃发言。
4. 能力提升
教师拿出一个课前做好的生态瓶，与P40的相似，请学生思考：
（1）在这个生态瓶中如果不放水草行吗？
（2）要保证瓶中有充足的氧，生态瓶应放在什么地方？
（3）请同学们课后动手制作一个生态瓶。
（三） 小结
1. 请同学们自己说说本节课学到了什么。
2. 教师小结：生物圈是我们和其他生物生存的唯一家园，也许我们在不自觉中破坏过它，但若不注意，最终受到惩罚的也正是我们人类自己。让我们一起努力吧，把地球建设成所有生物的美好家园！
（四） 课堂练习
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