1、免疫与计划免疫课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1.描述人体的免疫功能。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3.说明计划免疫的意义。 教学内容分析：教学中老师只起到主导作用，学生才是主体作用，由于适当补充新鲜的事例，将原本枯燥单调的复习内容转变成为一堂生动活泼、人人参与、充满新鲜感和具有探究性的集体课堂。由于节奏加快，原本题量较大的内容也可以轻松解决了。在教学中重视了知识、能力和情感的有机结合。是一种非常有意义的复习教学方式。教学目标知识与技能1.描述人体的免疫功能。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3.说明计划免疫的意义。过程与方法通过利用总结、对比，进一步强化巩固知识点情感
2、态度价值观通过学习免疫知识让学生学习一些预防免疫病的尝试，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有重要意义。教学重点与难点重点特异性免疫和免疫概念。 难点特异性免疫和免疫概念。 媒 体教 具多媒体教学课件课时1课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动一、导入新课（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）展示各种现象。药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。二、提出问题：在你的生活常识中，你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生
3、进入以下的学习。）设疑：我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？人体的三道防线1.人体的第一道防线，皮肤和黏膜。皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用2.人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。设疑：引导学生阅读资料3。教师播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。3.人体的第三道防线。组成：免疫器官、免疫细胞。功能：产生抗体消灭病原体（抗原）教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。4.计划免疫疫苗的特点计划免疫的概念设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？提问：疫苗的成分是什么？什么是计划免疫呢？讲：计划
4、免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视。5.特异性免疫和非特异性免疫。讲：人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。6.总结以下的各种现象哪些与人体免疫有关？（课前的判断内容）讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？（不要求完整，因在本节课的最后还要进行讨论。）学生提出对免疫概念的假设。1.阅读资料12.讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？3.学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？学生观看、理解。学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。学生：展示他们的预防接种证和免疫接种卡。学生回答，教师补充。阅读，并分析回答。学生比较俩者的产生和功能。学生讨论回答。板 书设 计 非特异性免疫特异性免疫范围对体外异物都反应。对一种异物有反应。形成生来就有后天形成的作用弱强作业布置配套练习教 学反 思
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