1、第1节 动物在生物圈中的作用教学目标 1.概括动物在生物圈中的作用； 2.通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员； 3.通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。教学重点 1.动物是生物圈中的消费者； 2.动物是食物链的结构成分； 3.动物对植物生活产生的积极作用。教学难点 1.动物是食物链的结构成分； 2.探究动物对植物生活的积极作用。教学方法 活动、讨论、讲授教学过程联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。 首先设问：动物怎样获得生活必
2、需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构会发生什么样的变化？通过建立食物链和食物网活动，见学生思考分析以下问题：1.分析说明不同食物链之间的关系。（不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。）2.找出食物网
3、中最长的食物链，这条食物链有几个环节？3.设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？（如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。）同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。标题 探究动物对植物生活的积极作用 提出问题作出假设设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论1.在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中，你组是怎样追踪观察对象的？2.动物与绿色
4、开花植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面？ 蜂与蝶的取食与有花植物的传粉，动物活动与种子果实的传播等。3.绿色开花植物离开动物能否传宗接代？ 大多数绿色开花植物引来动物传粉，它们离开动物不能传宗接代，还有一部分绿色开花植物不依赖动物，它们离开动物依然能传宗接代。板书设计第1节 动物在生物圈中的作用 一、动物是生物圈中的消费者 二、动物是食物链的结构成分三、动物对环境的影响 1.动物对植物生活的积极作用 2.动物对植物生活的不良影响教学反思我们面对的是初中的学生，这部分学龄的孩子还保持着儿童的特征，如好玩、好动、好奇、有一定的探究欲望，但注意力集中的时间相对较短，喜欢具体、形象化的事物，也喜欢新事物，尤其是边玩边学，是这些孩子的最爱，对纯粹的知识学习往往不够认真，所以，我充分利用学生的这些特征，用多媒体播放录像，用学生熟悉的成语举例，与学生一起做游戏，师道尊严被搁置一边，教师不再是知识的主宰者，而是学生学习新知识的参与者，在一个师生平等交流、对话的和谐环境中，在学生喜学、乐学的条件下，才能真正完成教学任务。 本节课在设计上还特别突出对学生学习、探究主动性的培养，激励学生既要独立地思考问题，又要明白合作学习的重要性，把独立与合作有机的结合起来，克服学生在学习中缺乏独立思考、合作学习的不良习惯，最终把培养学生成为一个具有独立人格的人。最大程度的挖掘学生的潜能，提高学生综合素质。
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