山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册 1-1 辽阔的疆域（第1课时）教案 商务星球版.doc

1-1 辽阔的疆域（第1课时）教案【课型】新授课【课标要求】运用地图说出我国的地理位置及其特点。【教学目标】1. 运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置及判断依据。2. 通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点）3. 能用准确的语言向小组内其他成员表述我国地理位置的优越性。（难点）【教学模式】问题导学【教学方法】读图思考法、启发诱导法、对比法。【教具准备】地图册、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入播放我国长城、天安门、南沙群岛等自然人文景观图片，配背景音乐大中国。同学们刚才欣赏的是我们伟大祖国壮丽的山川河流，你爱我们的祖国吗？爱她，就要了解她，了解她，才能更好的建设她，从今天起，我们就要来学习中国地理了。学生欣赏令人振奋的爱国歌曲及祖国美丽的景观图片，引起热爱祖国、热爱地理的情感。通过景观和歌曲欣赏，激发学生爱国热情及了解祖国的欲望。承转过渡我们伟大的祖国在地球的什么位置？这样的地理位置有什么优越性？这节课，我们就一起来学习这些知识。上学期我们已经学习了一些国家和地区，同学们回顾一下，要了解一个国家或地区的位置，一般从哪几个方面分析加以描述？学生回顾，并回答：半球位置、纬度位置、海陆位置。通过设问，将学生带入本节课的学习活动中。自主学习教师明确学生学习任务：阅读课本第2页图文资料，完成读图思考题1、2、3.并出示表格要求学生完成：半球位置南北半球： 半球东西半球： 半球纬度位置南北跨纬度广，大部分地区在 带，小部分在 带，没有 带。海陆位置 洲东部， 洋西岸。学生根据要求，认真观察地图，独立思考，完成读图要求及教师出示的表格。合作交流教师巡视，掌握学情。小组内交流答案。展示成果教师出示“中国在地球上的位置示意”图，引导学生说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，并说出判定的依据。学生展示分析这部分知识的思路和方法。（学生指图回答我国三个位置的判定方法）培养学生在地图上提取地理信息，明确一个国家地理位置的能力。承转过渡以上我们了解了我国的地理位置，那么我国所处的地理位置好不好呢？那就要通过比较才知道。下面让我们共同探究我国地理位置的优越性。合作探究明确任务：读课本P3图1.2，完成：1. 比较我国与俄罗斯、印度尼西亚纬度位置有何不同？说说我国纬度位置的优越性。2.比较我国与蒙古、日本海陆位置有何不同？说说我国海陆位置的优越性。学生以小组为单位进行讨论。先完成课本三个活动题中的前两个，降低难度，便于教师诱导点拨。展示交流教师出示“亚洲政区图”,引导学生据图分析。学生对以上两个问题进行分析展示。1.我国与俄罗斯和印尼比较，学生能分析出来俄罗斯纬度高，气候寒冷；印尼纬度低，气候过于湿热；而我国大部分在中纬度，气候宜人。诱导点拨教师进一步诱导：我国的纬度位置，在发展农业生产方面与俄罗斯、印尼有没有区别呢？（此时，教师适时补充资料：出示“中国的温度带”图，然后再出示不同温度带中的代表农作物和水果图片。）教师补充材料：出示“古代丝绸之路”、“河西走廊”、“第二亚欧大陆桥”、“郑和下西洋路线图”，来加深我国海陆位置在发展对外交往方面优越性的理解，并进行爱国主义教育。学生读“中国的温度带”图，了解我国跨多个温度带，并根据我国不同温度带代表农作物的分布及种类多样性，总结得出：我国纬度位置有利于发展多种农业经济。2.学生说出蒙古和日本的海陆位置在对外交往方面的利与弊，比较得出我国“海陆兼备”的海陆位置的优越性。教师适时展示相关图片，弥补学生知识面窄的不足，进一步激发学生思维。承转过渡根据以上分析，我们能否更系统的举例说出我国地理位置的优越性呢？合作探究3.补充下表，举例说明我国地理位置的优越性。发展农业生产发展对外交往发展海洋事业其他方面学生进一步总结完善活动3表格。分步诱导，层层递进，适时补充，激活思维，开阔视野。诱导点拨发展海洋事业方面，教师补充资料：课件展示我国海洋养殖和捕捞、海洋资源开发、台湾盐场、潮汐发电等图片，进一步引导学生分析我国的地理位置在发展海洋事业及其他方面的优越性。其他方面：教师进一步引导在气候、旅游等方面加以分析，并说出优越性。教师对学生的回答给以鼓励与肯定。学生观看图片，小组讨论后说出我国地理位置在发展海洋事业方面的优越性。学生根据教师引导，说出在气候、旅游等方面的优越性。（学生总结的其他方面可能很多）梳理总结教师设问：本节课你学到了什么？学生总结并回答本节课所学知识：1.地理位置方面：（半球位置，纬度位置、海陆位置）2.我国地理位置在发展农业、对外交往、海洋事业等方面的优越性：板书设计优越的地理位置半球位置：北半球、东半球纬度位置：大部分位于北温带 小部分位于热带没有寒带海陆位置：亚洲东部， 太平洋西岸利于发展多种农业经济海陆兼备，水陆交通便利【当堂达标】1.从半球位置看，中国既位于 半球,又位于 半球.2.从纬度位置看,我国大部位于 带,小部分位于 带；从海陆位置看,东临 洋,西靠 大陆.3.与世界上许多国家相比，我国地理位置有很多优越性，下列说法正确的是：A.与俄罗斯相比，我国气候更寒冷 B.与印度尼西亚相比，我国气候更炎热C.与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件D.与日本相比，我国气候受海洋影响更显著4.关于我国纬度位置的优越性，下列说法正确的是：A.我国大部分位于热带，热量充足B.我国南北跨纬度广，大部分在北温带，利于发展多种农业经济C.我国有一部分位于寒带，夏季凉爽D.我国全部位于北温带，气候温和【教学反思】本节课的教学，是在紧紧围绕教学目标的基础上来开展的。经过课堂实践，目标达成方面基本上是所有学生能够达到教学目标的要求，这应基于科学的教学设计。本节课的教学设计有以下三个优点：一是充分考虑学生年龄及已具备的知识储备，符合学生的认知规律。如：关于我国地理位置的教学，学生能判断我国的半球位置、纬度位置、海陆位置，而更高的要求是让学生指图说出判断的思路和方法，这就体现了目标中所要求的要培养学生从地图中提取信息并能准确表达的能力。再如合作探究中的三个问题，不是作为一个整体探究，而是前两个放一起探究，完成后再处理第三个。这样做的目的是分解难点，降低难度，也便于教师及时诱导和适时补充相关的图文资料，以弥补学生知识面窄的不足。二是教师补充的材料恰到好处。如所补充的“中国的温度带和主要农作物及水果图”，更好地帮助了学生理解我国南北纬度广，跨多个温度带，有利于发展多种农业经济。还有如为理解我国海陆位置优越性而补充的“第二亚欧大陆桥及郑和下西洋路线图”等，都有助于学生对重点及难点的理解。三是在教学中及时渗透了爱国主义教育。通过一些相关的图片及学生的讨论分析，让学生感悟我国地理位置的优越性，从而使学生的爱国主义情感得到升华。建议：在学习纬度位置内容时，可把下一课时的疆域四至中“估算我国南北所跨纬度”思考题放在此处学习，这样可让学生感悟我国南北所跨纬度之广，从而更有助于理解我国纬度位置及纬度位置的优越性。