资源描述
第一节 动物的运动
一、课程标准解读
课标要求：列举动物多种多样的运动形式，说明动物的运动依赖于一定的结构。
活动建议：观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。
核心素养：
科学思维——运动都有一定的结构基础
生命观念——生命在于运动
科学思维——生物体的结构和功能相统一
二、教学目标
1.说明动物运动的结构基础和运动的本质。
2.说出运动对动物生存的意义。
3.认识生物体结构与功能相统一的观点。
三、评价任务
1.任务一：通过动手活动和案例分析，能说明动物的运动依赖一定的结构。
2.任务二：通过举例分析与归纳，能说出运动对动物生存的意义。
3.任务三：通过实例分析，能认同结构和功能相统一的观点。
四、课堂教学活动
教学内容/环节
教师活动
学生活动
（一）引入新课
播放多种动物运动的视频，创设情境，激发兴趣。引出本节学习目标。
观看视频，调动学习主动性和积极性,激发求知欲。
（二）新课 1、运动系统的组成
（1）体验活动——扳手腕。在活动中思考：有哪些器官参与完成？
（2）通过自身体验概括出运动系统由骨、关节、肌肉构成。
实现了由“重结果”向“重过程”的转变。
骨
（1）出示家兔骨骼标本，并利用多媒体展示家兔与人体骨骼。
（2）指导学生说出四肢骨名称。
（3）学生在自己的上肢和下肢找出相应的骨。
肌肉
（1）探究实验一：小组合作观察剪去皮肤的鸡翅。按照提纲对照教材思考：①肌肉的构成；②肌肉在骨上的着生特点；③牵引肌肉观察鸡翅的运动。
（2）教师进一步利用多媒体概括肌肉构成——肌腱与肌腹，联系生活理解其特点。
这样既培养了学生的动手实验能力，又培养了学生分析问题的能力，做中思，做中学，体现学生的主体地位和教师的引导。
关节
（1）探究实验二：小组合作解剖鸡的关节，教师指导学生解剖。
（2）教师利用多媒体展示猪的关节帮助学生理解关节的结构特点。
（3）结合生活实际，说出自己身体上的一些关节。学生发表观点讲述在运动过程中自我保护的知识。
在动手实践中体验了知识的产生过程，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力及
理论联系实际的能力，做到学以致用。
（4）教师概括骨、关节、肌肉特点。明确结构与功能相协调统一，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。明确体育锻炼对运动系统的重要性。
进行分组活动：扳手腕，讨论概括运动系统的组成。
说出四肢骨名称，并在自己身上指出相应的骨。
自主学习完成观察提纲中问题；小组合作展示汇报学习成果。
学生对照教材自主学习关节结构图找出各个结构，小组合作讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点，完成提纲中问题。
小组展示汇报学习成果。
说出自己身上有哪些关节。
说说该如何保护运动中的自己。
2、骨、肌肉、关节的协助关系
（1）体验活动二：屈肘和伸肘。体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化，体会分别是哪块肌肉在用力。
（2）教师利用自制的关节教具,帮助学生理解骨、关节、肌肉的协作关系，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升。
（3）联系生活，引导学生思考运动是由多个系统配合完成的。
（1）学生分组讨论：屈肘伸肘时两组肌肉具体的收缩情况。
（2）自主学习：阅读教材概括肌肉如何引起骨运动，运动的产生过程。
3、动物运动的意义
（1）列举实例讨论分析动物运动的意义
（2）总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害等。加强知识综合运用的能力，知识的迁移能力。
讨论举例。
小组讨论，归纳总结动物运动的意义。
课堂小结
利用多媒体和学生共同归纳本节课知识，形成知识网络。培养学生概括总结的能力及合作学习的能力和整理信息的能力。
尝试运用观察、比较和归纳的科学方法进行巩固复习。
板书设计
骨
动物的运动→运动系统→ 肌肉
关节
五、目标达成检测
一、选择题
1．脊椎动物运动系统的组成主要有（ ）
①皮肤 ②骨骼肌 ③骨 ④骨连接。
A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①③④
2．关节是能活动的骨连结，在运动中起支点的作用，根据关节结构模式，下列说法不正确的是（ ）
A．骨本身是不能运动的
B．与骨连接的肌肉至少是由两组肌肉互相配合活动的
C．②内有滑液，可以减少骨与骨之间摩擦
D．③从①中滑出的现象叫脱臼
3.“蝶飞蜂舞”、“草长萤飞”、“鹰击长空”等词语，都形象生动地刻画了会飞的动物运动的情景．从生物学角度看动物飞行的意义，不正确的是（ ）
A．能在空中飞行的动物，可以跨越更大的空间，扩大生存的环境
B．飞行使动物扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代
C．能飞行的动物，都具有适于飞行的形态结构特点，都是恒温动物
D．空中飞行的动物仍以陆地或水域作为栖息地，这是对环境的适应
4．下列关于动物运动意义的四种观点，错误的是（ ）
A．有利于物种进化 B．有利于逃避敌害
C．有利于获取食物 D．有利于适应复杂多变的环境
5．在拉门的过程中，肱二头肌和肱三头肌所发生的变化分别是（ ）
A．收缩→舒张，收缩→舒张 B．收缩→舒张，舒张→收缩
C．舒张→收缩，舒张→收缩 D．舒张→收缩，收缩→舒张
6．体育加试前，老师要求同学们先做适当的“热身”运动，以保护身体，并提高测试成绩．关于“热身”运动的作用原理，有以下说法：
①“热身”运动能适当加快血液循环速度与呼吸频率，可以更好地保证剧烈运动时肌体细胞的氧气和营养；
②“热身”运动能适当提高体温，以增强体内酶的活性，加快呼吸作用释放能量；
③“热身”运动能把机械能转变成热能和化学能，先储存在肌肉中，剧烈运动时放出储存的能量，可以提高运动成绩；
④“热身”运动能刺激全身器官及组织，使神经系统、内分泌系统处于“待命”状态，测试时能更好地协调全身机能．
以上解说中，正确的是（ ）
A．只有①② B．只有①②③ C．只有①②④ D．①②③④全正确
7．下列有关动物运动的说法正确的是（ ）
A．节肢动物一般具有三对足、两对翅，运动能力强
B．鱼主要靠尾部的摆动和鳍的配合完成游泳
C．蚯蚓依靠骨骼和肌肉的配合可缓慢地蠕动
D．鸟类的体表被毛，可减小空气阻力
8．2018年5月26日，“女子高跟鞋走扁带”在张家界天门山进行巅峰对决。选手们在固定的两点之间的扁带之上，完成各种技巧动作，令人叹为观止。与选手们完成这一系列动作有关的最佳选项是（ ）
①神经系统的调节
②骨骼肌的收缩与舒张
③关节的灵活运动
④依赖消化、呼吸、循环等系统的配合提供能量
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
9．“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这里描述了动物的哪些运动方式？（ ）
A．跳跃、爬行 B．奔跑、蠕动 C．飞行、游泳 D．行走、跳跃
二、解答题
10．慢跑是锻炼心脏和全身的好方法。慢跑前要做好准备动作，慢跑时要穿合适的鞋和宽松的衣服，跑法要正确，而且一般需要良好的健康状况。请分析回答：
（1）慢跑需要骨、骨骼肌和 构成的运动系统参与，在 的支配和其他系统辅助下完成的。运动系统中的骨能不断长粗主要是因为骨膜内层有 。
（2）当人处于慢跑状态时，肱二头肌的活动状态是： 。
（3）慢跑时，需要不断消耗能量，能量来自于肌细胞内 的氧化分解。
（4）人体运动大多数是通过骨的杠杆运动表现出来的，其中关节起 作用。
六、教学评价与反思
亮点：1.本课立足发展学生核心素养，面向全体学生，倡导探究性学习。通过动手实验观察与亲身体验让学生在“做中思”、“做中学”，让学生真正成为学习的主人。紧密联系生活，培养学生问题发现、解决问题及获取知识的能力，让科学探究成为学生学习的主要方式，促进学生自主发展、合作参与、创新实践。
2.通过互动答题卡统计目标检测作答情况，巩固课堂所学的同时，也能调动课堂气氛。
需改进：暂无。
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