八年级地理下册 第二节 黄土高原-水土流失严重的地区教学设计 晋教版.doc

八年级《地理》下册（晋教版）第六章《认识跨省的区域》
一、课标要求：
1、根据资料分析本区主要的环境问题：水土流失；
2、举例说明水土流失的危害；
3、能根据资料分析说明水土流失的原因，说明本区地形、气候、植被、黄土特性之间的相互作用和相互影响。
二、教学目标：
1、知识与能力
(1)、运用地图描述黄土高原位置、范围，熟悉掌握从不同角度描述区域地理位置的方法；
(2)、分析并理解黄土高原地区水土流失的成因及其危害，提高分析问题的能力， 理解黄土高原地区各自然地理要素之间的相互作用和相互影响。
(3)、识别黄土高原的主要地形类型，并用自己的语言描述黄土高原的地形特征。
2、过程与方法
（1）. 通过阅读地形图、景观图熟悉掌握从地图上获取地理信息的方法；
（2）.小组合作尝试运用所学的气候、地形和农业的因地制宜等知识通过分析、归纳等思维总结水土流失原因、结果和危害，认识地理要素之间的联系 。阅读印度矿产分布图，
3、情感态度与价值观
（1）. 通过对黄土高原水土流失原因以及危害的分析帮助学生树立正确的环境观；
（2）.体味分析和解决问题的过程，增强学生对地理的学习兴趣。
三、教材分析：
黄土高原是区域地理的范畴，是对总论知识的又一拓展和延伸。本节属于是自然地理区域，除了掌握区域自然环境要素之外，主要突出区域的环境特点本课时主要知识点：1、黄土铺就的高原，包括黄土高原的位置和范围，主要突出黄土分布广泛的特点；2、水土流失最严重的地区，包括水土流失形成的原因和危害；3、千沟万壑的地表形态。其中2为重点和难点。
五、教学方法
自学提纲导学、讨论探究
六、教学流程
教 学 流 程
一、新课引入：
师：PPT展示漫画导入，为什么他们都叫自己是黄河？难道
黄河本来就是这样的吗？展示黄河上游河段景观图，提问：为什
么黄河就变成了“黄河” ？
生：水土流失
二、新课学习
（一）、黄土铺就的高原
师：PPT展示自学提纲一
自学提纲一
（1）、回顾区域地理学习方法读图6.22、6.23说出黄土高原的位
置和范围，完成24页“图上所得”练习。
（2）、读课文填空： 是世界上黄土分布
最 、最 、黄土地形类型最多、规模最 的
地区。
（3）、关于黄土高原的成因的学说，目前影响较为广泛的是哪一
种？请复述这个学说的大致内容。
生：根据自学提纲读书、读图完成自学要求展示学习结果（个别
回答，学生和老师共同纠正）
预设：出现的问题：关于黄土高原所跨省区：青海
师过渡：如今的黄土高原看上去满目苍凉，在飞机上看几乎看
不到绿色，那么黄土高原一直就是如此吗？请大家读一段资料：
PPT展示资料：
据历史记载, 汉武帝时期，黄土高原森林覆盖率达50％以上，
大部分地方都生长着茂密的森林和青草,它们象被子一样覆盖在
黄土层之上。大量的野生动物在那里繁衍、栖息，黄土高原碧水
青山。
师：提问：这是为什么呢？
生：水土流失
（三）、水土流失最严重的地区
1、自学提纲二展示
自学提纲二
教 学 流 程
（1）、什么叫水土流失？
（2）、阅读分析课文内容以及图6.25、图6.26材料小组讨论完成下
列两题：
a、黄土高原水土流失严重的主要原因是什么？
b、黄土高原区水土流失最突出的是哪些地方？
（3）、水土流失的危害主要有哪些？试举例说明。
生：根据自学提纲读书、读图完成，要求：第一题个别学生回答；第
二题小组讨论之后由小组代表帮助老师完成板书。板书内容先由学生
纠正，教师根据学生板书和回答内容及时进行点评和纠正。学生理解
有困难时可以用资料进行补充讲述。最后总结归纳出自然因素和人为
因素两类。第三题由学生列举，老师板书总结归纳完成并根据课堂时
间进行适当补充拓展。
PPT展示课堂练习：
下列为黄土高原某地关联图，按因果关系分析判断，从下列选项中选
择恰当的代表字母，填入图中相应的空格内，每个选项限用一次。

植被
破坏
水土流失加剧
单位面积产量下降
径流季节
变化增大

A、土壤肥力下降 　B、暴雨增多
C、进一步毁林开荒 　D、洪水灾害增多
生：根据所学知识解答问题
理解自然环境各要素之间的相互影响相互作用
关于水土流失的危害补充材料：（根据学生回答情况适时给予补充和
拓展）
资料１：
据山西省大宁县县志记载，太德塬（黄土高原的一种地表形态）
在清光绪年间，塬面面积约870公顷，现在只剩下了600公顷，其余
教 学 流 程
的都变成了沟壑。
资料２：
水土流失造成的危害是多方面的：
——影响水资源的有效利用  该区水资源相对匮乏，水资源总
量仅占全国的1/8。年降雨量只有200-700毫米，而蒸发量则高达
300--1800毫米。同时，为了减轻泥沙淤积造成的库容损失，每年
需200-300亿立方米的水用于冲沙入海，降低河床，使有限的水
资源更趋紧张。
——制约了经济社会发展  严重的水土流失，导致土壤肥力下
降，粮食产量低而不稳。为了生存人们不得不开荒种地，陷入“越
穷越垦，越垦越穷”的恶性循环，严重制约了社会经济的发展。
——恶化了生态环境  水土流失加剧了土地和小气候的干旱程
度以及其它自然灾害的发生。据甘肃省18个县连续44年的资料，
旱年或大旱年17年，占38.6％，其它灾害年份19年，占43.2％。
严重的水土流失，造成范围的地表裸露，形成沙漠，一遇大风，
沙尘四起，形成沙尘暴。
师过渡提问：黄土高原最大的地形特点是什么？那么这千沟万
壑的地表形态是怎么形成的呢？黄土高原上又有哪些地表形态
呢？
（四）、千沟万壑的地表形态
生：读课本以及图6.28、6.29、6.30认识黄土高原地表的各种
形态。总结归纳黄土高原的地形特点。
课堂练习：ppt检测，区分黄土塬、黄土梁、黄土峁
师：特别提示：黄土面保存比较完好的部分叫黄土塬。
三、结课
拓展：生活在黄土高原上的人们利用黄土的特性修建了窑洞，
冬暖夏凉很舒服。那么黄土高原上的水土流失只有弊端吗？
四、目标回头看，根据目标进行课堂检测。

教　学　设　计　尾　页

板
书

设

计

位置和范围

形成：风成说 　　土质特征
气候特征　　　　　　　自然
　　　　　　植被特征

　原因　　毁林开荒
人为
黄土高原 　　土地利用不合理
水土流失 　　　采矿、修路等

土壤肥力下降
危害 耕地面积减少
给河湖整治和防洪带来困难等

地表形态: 塬、梁、峁

教　　学　　反　　思

本课时课堂教学模式中入课时问题情景地创设抓住了本课时地中心问题，学习目标回头看有利于课堂教学目标地落实。学生根据自学提纲自己探索学习，有效地调动了学生参与教学地积极性和主动性，特别是学生在分析材料后完成板书环节显示了课堂教学的生成性原则，教师和学生地评价和点拨很有针对性，课堂的有效性提高，有利于学生积极性和主动性的发挥，体现了自主性和探究性原则，总体效果不错。

　　不足：有的知识点未必要全部点到，面面俱到就显得重点不突出

　　困惑和努力方向：如何在大胆放手的同时保证知识体系的完整性和学生学习的有效性，兼顾教学任务的完成？