资源描述
第六章 第一节 种子萌发形成幼苗(二)
课 题
第六章 第一节 种子萌发形成幼苗(二)
课 型
新授课
课时
25
教育
教学
目的
知识方面
描述种子萌发时形态变化的过程,并指出各部分结构发育的趋势;并说明从种子到幼苗的生长规律.指出种子萌发的内在条件及其营养储藏物的主要内容，能用合理的方法来证明种子中含有水分、无机盐、淀粉、脂肪和蛋白质。
能力方面
能用适当的方法将种子培养为幼苗.培养学生的总题意识和实践能力.
思想教育
学会培育种子萌发成幼苗,使学生在态度和价值观方面获得有益发展和转变.
重点
了解种子萌发过程中的形态变化.
难点
使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识.
关键
使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识.
教法
观察法,讨论法,讲述法.
教具
萌发的种子等.
教 学 过 程
师 生
互 动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
引入新课：
种子萌发过程中各部分结构发生了怎样的变化呢？请同学们观察：
种子萌发的过程：吸水膨胀，胚萌发时种皮破裂脱落→胚根突破种皮，发育为幼苗的根→胚轴伸长(下部伸长时，子叶出土，上部伸长时子叶留土) →胚芽出土，发育成幼苗的茎叶→子叶(无胚乳时)萎缩，或胚乳萎缩 。
种子萌发的条件
衶实践证明，播种到土壤里的种子，并非都能够萌发。种子的萌发既需要必要的内在条件，又需要适宜的环境条件。
学生报告他们各自在课外的观察。
师生共同画出种子萌发过程的图。并用文字概括规律。
教师提问：
学生报告情况。
先由学生说出上节课所看到的种子结构，再由教师提出“种子若长成幼苗，其结构会发生怎样的变化呢？”
在学生报告的基础上教师拿准备好的“萌发过程”课件演示给学生看。
教师设疑：“我们种的种子是否都萌发了？”让学生汇报观察情况。在此基础上，教师拿出课前准备的混有良好种子、死种子、
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
活动：探究种子的营养成分
探究问题：种子萌发与其储藏的物质有关系。
假设：种子中可能贮存着无机物和有机物
制定实验计划
实施实验计划：1.将部分种子置于试管里用酒精灯烘烤，观察现象。
2.烘烧种子，观察现象。
3.用水反复揉洗面团，观察沉淀物，判断该物质的成分。
4.先将种子烘烤一会儿，放在白纸上用力挤压，观察实验结果。
分析及结论：
种子内部贮存的营养成分：
水分、无机盐、淀粉、蛋白质、和脂肪。
种子萌发的内部条件：
发育成熟的、活的而且完整的胚，有足够的供胚发育的营养储备，
有生活力的种子，
不处于休眠状态的种子
小结：
活动：探究种子萌发的外部条件
提示：
你曾经利用课余时间播种和培育过植物，根据亲身体验和从农作物播种工作中所受到限制的启发，尝试对问题作出解释（即假设）
可能有多种环境因素影响种子萌发应采取单因素实验法，要设置对照。
可选用的材料器具有：4个小锥形瓶（或其他可替代器皿）、清水、电冰箱、绿豆或花生等种子。
可供参考的一组实验计划，请讨论该实验方案是否科学、可行、对该实验计划的实话结果作出预测。
讨论：1、比较①和③的结果，你的结论是什么？
2、比较②和③的结果，你的结论是什么
3、将实验装置③和④的实验结果加以比较，你又得出怎样的实验结论？
4、假如上述装置中每瓶只放一粒种子，实验结果会怎样结论又怎样？
小结：
教师出示课前准备的培养结果。
学生观察
学生谈出自己的看法。
教师小结
教师提出相关问题。
学生提出猜测和依据。
教师启发
学生制定实验计划，并实验计划。
学生分析实验结果，得出结论。
学生通过回忆分析、探讨合作问题
参考书中给出的口齿及提示实验各小组设计对照实验
并按方案实施
交流、归纳实验结果。
瘪种子、损胚种子的培养结果，指出：“我种下的所有种子，在同一培养装置里，它们有萌发的也有不萌发的，那么不萌发的原因在于环境条件呢，还是在于种子内在条件呢？”学生谈出自己的看法，说明判断的理由。然后教师小结种子萌发的内在条件应该有哪些。接着，教师提出“种子中储藏的营养物质应该有些什么成分？”学生提出自己的猜测和依据。这时教师可以启发学生联系以前学习的有关植物体生活的知识，“ 想想细胞里没有水分储存能不能活？没有无机盐时营养够不够？有机物在细胞里起什么作用？最后，按教材中给出的”探究方法“来实验证实有关猜测。
通过与实际生活的联系，比较、观察培养学生的观察及分析综合。
教师指导，学生分小组探究有关问题。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
