1、3.1.4三角形的中位线教学目标1了解三角形的中位线的概念.2探索三角形的中位线的性质，通过探索活动培养学生细心操作、大胆猜想、严格推理的好习惯.3 会利用三角形中位线性质解决实际问题.并由此让学生感受数学的应用价值，从而提高学习数学的热情.教学重点、难点：重点：三角形中位线的性质及运用.难点：三角形中位线性质的运用.一 创设情景，导入新课1 （1）什么叫中心对称图形？中心对称图形有什么性质？把一个图形G绕点O旋转180 能和原来的图形重合，这个图形叫中心对称图形.中心对称图形上一对对应点的连线段必过中心，且被中心平分.（2）如图，平行四边形ADBC是中心对称图形吗？如果是，对称中心在哪里？
2、（3）如果AC的中点为F，则F的像在哪里呢？F、F的像以及点E是否在一条直线上.为什么？2 五一放假的时候，小明和小亮去乡下老家玩，发现村头有一水塘，于是小许拿一根皮尺去测量这水塘两端点A、B之间的距离可当他将皮尺的一端系在A处时发现皮尺短了，拉不到B处，怎样才能既测出AB间的距离？小明和小亮商量了一会，他们不愧是数学高手，有办法了？你知道是什么办法吗？我们先来学习-3.1.4三角形的中位线（板书课题）二 合作交流，探究新知1 三角形中位线概念 （1）如上图，连结ABC的两条边AB、AC的中点的连线段EF叫三角形的中位线.你能说说什么叫三角形的中位线吗？连结三角形两条边中点的线段叫三角形的中位
3、线.（2）一个三角形有几条中位线？（3）三角形的中位线与三角形的中线相同吗？2 三角形中位线的性质探究：（1） 量一量，上图中中位线EF和边BC的长.它们有什么关系？（2） 用三角板和直尺把边直线BC平移，看看能否和直线EF重合？（3） 你发现了什么？三角形的中位线平行于第三边且等于第三边的一半.推理：已知：如图，E、F分别是ABC的边AB、AC的中点.求证：EFBC，EF=BC.交流讨论：估计学生会想到下面方法：方法1 把ABC绕点E旋转180.则点A的像是点B，点B的像是点A，点C的像是点D，设点F的像是点H,H、F必经过点E,连结,AD、BD、EF、CD，则EF=EH=HFCE=DE,
4、AE=EB, 四边形ADBC是平行四边形.（对角线互相平分的四边形是平行四边形）ACDB, AC=DB (平行四边形的对边分别平行且相等)HB=DB,FC=ACHB=FC 四边形HBCF是平行四边形（一组对边平行且相等的四边形是平行四边形）.HF=BC，（平行四边形的对边相等）EF=BC方法2过点C作AB的平行线交EF的延长线于DCDAB，(所作)A=ACD（两线平行，内错角相等）又AF=FC，AFE=CFD AFECFD (ASA) AE=CD(全等三角形的对应边相等)又AE=EB(已知)，BE=CD(等量代换)四边形BCFD是平行四边形（一组对边平行且相等的四边形是平行四边形）方法3 ：如
5、图，延长EF到D使FD=EF,连接AD、EC、CD.AF=FC ,EF=FD, 四边形AECD是平行四边形(对角线互相平分的四边形是平行四边形)AE=CD=BE，ABCD四边形EBCD是平行四边形，（一组对边平行且相等的四边形是平行四边形）ED=BC(平行四边形的对边相等) EF=ED=BC.(4) 形成结论：三角形的中位线平行于第三边且等于第三边的一半(5) 即：EF是ABC的中位线，EF=BC.三应用迁移，巩固提高1 实际运用导入新课问题2 解：如图，小明和小亮取点C连结CB，CA，找到CA，CB的中点D，E，量出DE的长，就知道了AB的长.这是因为DE是ABC的中位线，所以AB=2DE2几何中的运用例 顺次连结四边形ABCD各边中点E，F,H,M，得到四边形EFHM是平行四边形吗？为什么？解：连结AC，MH是DAC的中位线，MHAC，MH=AC（三角形的中位线性质）同理：EFAC，EF=AC四边形EFHM是平行四边形(有一组对边平行是四边形是平行四边形)四课堂练习，巩固提高P 83 1,2,3,五 反思小结，拓展提高这节课你有什么收获？（1） 三角形中位线和三角形中线的概念别弄错了.（2） 三角形中位线的性质.作业：P 87 A组：13,14 B组 ：3,4,5,6
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