1、16.1.1 分式教学目标1、经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式；2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式；3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想。教学重点探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。教学难点能通过回忆分数的意义，探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。教学过程（一） 复习与情境导入：填空（1）面积为2平方米的长方形一边长为3米，则它的另一边长为 米。（2）面积为S平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为 米。（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的住售价
2、是 元。（4）根据一组数据的规律填空：1， （用n表示）观察你列出的式子，与以前学过的有什么不同？像这样的式子叫分式。先根据题意列代数式，并观察出它们的共性：分母中含字母的式子。概括：形如（A、B是整式，且B中含有字母，B0）的式子，叫做分式.其中A叫做分式的分子,B叫做分式的分母。整式和分式统称有理式, 即有理式整式，分式.（二）实践与探索例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（1）； （2）； （3）； （4）.例2、探究：1、当x取什么值时，下列分式有意义？（1）； （2）2、当x是什么数时，分式的值是零？3、x取何值时，分式的值为正？可能为负吗？4、x取何整数值时，的值为整数？（三）练习 讨论探索当x取什么数时，分式 （1）有意义 （2）值为零？例3、已知分式，当x=3时，分式值为0，当x=-3时，分式无意义，求a,b的值。（四）小结与作业分式的概念和分式有意义的条件。作业：练习1、下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？， ， 2a-3b, , ,练习2 、分式 ，当y时，分式有意义；当y时，分式没有意义；当y时，分式的值为0。练习3、 讨论探索:当x取什么数时，分式 （1）有意义 （2）值为零？各抒已见。看谁说得最全。（五）板书设计（六）教学后记
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