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七年级生物下册 第4单元 第6章 第3节《神经调节的基本方式》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册生物教案.doc

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资源描述
第三节 神经调节的基本方式 一、教学目标 1、 概述人体神经调节的基本方式。 2、 描述反射弧的结构。 3、 举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 4、 通过实验、探究等活动,学会学习的方法,提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。 二、重点难点 重点::概述人体神经调节的基本方式; 反射弧的概念及组成; 简单的反射和复杂的反射 难点:通过小组合作完成探究活动。 膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具体分析; 三、教学准备 自制课件 四、导入新课 参与游戏活动: 一名学生被蒙住眼睛,教师用一个牙签刺其手指,其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了,为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受,再让学生之间相互配合去完成一个小活动——把一本书突然放到眼前,看给同学的眼睛有什么反应? 示范活动 讲述游戏规则。 组织学生活动。 提问: ①这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢? ②该系统是通过什么方式来调节的呢? 创设情境,激发学习兴趣,让学生参与到教学活动中,亲身经历,亲身感受,以小实验活动进入新课。 五、探究新知 引出反射的概念 人体通过神经系统,对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 分析、讨论亲身感受经验和事例。 ①刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗?当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的? 引发学生思考:神经系统调节生命活动的基本方式是什么?    精讲:基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。 通过解决生活中的问题,来掌握反射的概念。 膝跳反射 理解反射的概念 实验:膝跳反射 小组讨论:反射的概念。 进行交流并完成学案上的相应题目 指导学生做膝跳反射。 目的要求: 1.通过做膝跳反射实验,知道什么是反射。 2.学习做膝跳反射实验的方法 方法步骤: 每两位同学一组,两人轮换进行实验。 1.一位同学作为受试者坐在椅子上,一条腿着地,另一条腿自然地搭在这条腿上。 2.另一位同学用手掌内侧的边缘,迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带,同时观察这条腿有什么反应。 引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。    小结反射的概念。 改变学生的学习方式的理念,让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点,从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。 反射弧的结构 先分析膝跳反射的反射弧(感受器是韧带,传入神经,神经中枢位于脊髓,传出神经,效应器是神经末梢以及大腿的肌肉) 再探究缩手反射的反射过程(感受器是分布于手指皮肤中的神经末梢;传入神经;神经中枢位于脊髓;传出神经;手指。),小组合作完成学案上的题目。 反射为什么能够发生呢?反射的结构基础是什么呢? 引导学生来分析一下膝跳反射的反射弧。 现在我们来具体分析 松开烫手馒头反射的反射弧。 首先是手上的皮肤感觉到了烫,然后把这种“烫”的信息传递到了脊髓,脊髓迅速地发出神经冲动,控制手指松开,整个反射完成。 哪位同学可以说出这个反射的反射弧的五个部分具体是哪些结构? 提高学生自主学习能力和探究问题的能力。 简单的反射和复杂的反射 思考、讨论并回答。 提问: ①谁还能举出其它反射的例子呢?②说明为什么这些事例是属于反射活动? 我们把这些反射可以分为两大类,一类叫简单的反射,另一类叫复杂的反射。 师生共同分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴的反射弧,并总结简单的反射复杂的反射的区别。 学生学以致用,而且还逐步培养了学生的分析能力。 六、效果检测 七、课堂小结 回顾知识,完成练习 引导学生回顾所学知识 展示练习,总结、反馈所学知识 八、布置作业 板书设计 第三节 神经调节的基本方式 一、反射 人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,就叫反射。 二、反射弧 反射弧是反射的结构基础 反射弧的组成: 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 三、区别简单的反射和复杂的反射
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