八年级生物上册 第五单元 生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的行为教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

第五单元 第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动一、知识与技能1. 说明动物的运动依赖于一定的结构。2. 说出运动对动物生存的意义。3. 通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4. 认同动物的结构和功能的统一性。二、过程与方法通过对动物的运动的学习，学生能够提高锻炼意识。三、情感态度与价值观1.认同生物体的结构与功能相统一的观点。2关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。1. 运动系统的组成。2骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。准备相关的图片、视频、PPT、完整的鸡翅（已除去羽毛和皮肤）、镊子、剪刀。展示各种动物的图片，组织学生说出动物运动的意义。师：提问：动物是怎样通过运动器官完成各种动作的呢？今天，我们将以哺乳动物为例，进行探究、学习第二章第一节动物的运动。生：观察图片，思考回答。（通过色彩鲜艳的图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。 ） （一）以哺乳动物为例，认识运动系统的组成师：体验屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与？如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗？如果相应的部位发生骨折或肌肉拉伤了呢？生：哺乳动物的运动系统主要是由骨、肌肉和关节构成的。任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合。师：取一个完整的鸡翅（已除去皮肤），观察肌肉，识别肌腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着在骨上的？一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？小组讨论：这种附着方式对运动有什么意义？观察肌肉、关节及骨三者的位置关系。请小组讨论并以简图的形式表示骨、关节和肌肉的位置关系，生：完成骨、关节和肌肉三者的关系图并展示画图情况。在笔记上画概念图。师：组织学生观看“猪的关节”视频，并进行实物观察，在了解关节的灵活性后，对照教材模式图剖开关节，观察关节的结构。分析概括关节对骨运动的意义及关节的特点（既牢固又灵活）。分析大吊车的哪些部位相当于关节？组织学生活动“找出人体四肢的关节”，使学生明确：上肢有肩关节、肘关节、腕关节、指关节；下肢有髋关节、膝关节、踝关节、趾关节。分析进行体育运动时，哪些关节容易受伤？我们应当怎样保护关节？生：观察、思考、回答，理解运动的产生需要多种系统的共同参与。（通过亲自完成具体的动作，获得感性认识，培养学生体验、观察、叙述的能力，培养学生观察和表达的能力。）师：观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成。指导学生联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。展示骨连接图片，介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的骨连接（关节）。生：思考，总结和聆听。师：取一个完整的鸡翅（已除去皮肤），观察肌肉，识别肌腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着在骨上的？一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？这有什么意义？ （1）展示人体骨骼肌分布图，介绍附着在骨骼上的肌肉叫骨骼肌，成人体内大约有600多块骨骼肌，约占体重的40%。（2）展示骨骼肌的结构图，介绍骨骼肌内还含有血管和神经，说明一块骨骼肌就是一个器官。说明骨骼肌具有受刺激而收缩的特性。（3）展示上臂肌肉图，引导学生观察：骨、关节和肌肉三者在位置上有什么关系？ 你能用简图的形式表示三者的关系吗？（组织学生将三者的关系图画在学案上，找学生代表到黑板上画图展示） 师生共同总结“运动系统的组成”概念图并板书。（二）骨、关节和肌肉的协调配合师：播放“骨骼肌的协作作用”视频，说明运动的形成是由骨、骨骼肌和关节共同完成的。师：组织学生做屈肘和伸肘动作，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系。师：带领学生总结运动产生的过程（三）运动系统与其他系统的联系师：请同学们仔细观察运动的产生过程，思考：动物的运动仅靠运动系统完成吗？师：提问：我们在运动时，呼吸和心跳都会加快，这是为什么？（通过亲自完成具体的动作，获得感性认识，培养学生体验、观察、叙述的能力。）第一节 动物的运动完成本课时对应课后练习。本节课讲的是八年级生物上册第二章第一节动物的运动。这节课教学内容有两大板块：运动系统的组成；骨、关节和肌肉的协调配合。其中运动系统的组成是重点，骨、关节和肌肉的协调配合既是重点又是难点。为了本节课能顺利、流畅的完成任务，课前教师应进行了充分备课。为了及时发现问题、解决问题，现我对本节的教学过程反思如下： 一、体现“以问题为中心”的课程理念：没有问题的课堂如一潭死水，缺少生机和活力。所以在教学过程中，教师应严格落实“以问题为中心”的理念。整个教学过程以问题为线索，环环相扣，层层深入，逐步拓展学生的思维，挖掘学生的潜力。只有问题才能把学生真正的带入课堂，领进知识的海洋。二、多种教学手段相结合：为了学生更形象、更直观地理解知识，在教学过程中，运用了标本、现代信息技术。学生通过面对面地接触鸡翅标本，能更具体、更清楚的了解骨骼的组成。由此也会顺其自然地引出关节的知识，再结合挂图讲解，学生对关节的理解更透彻。在分析骨、关节和肌肉的协调配合时，播放屈肘、伸肘的动作视频，让学生观看，再结合自身感受屈肘、伸肘动作，这样学生对知识的理解就更加深刻，更加生动。现代信息技术的应用使教学过程更加简洁、明了。 三、教学方式多样化：学生是课堂的主体，所以在教学活动中，学生的活动也是主体。