八年级生物上册 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群 第二节 线形动物和环节动物教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

第五单元 第一章 动物的主要类群第二节 线形动物和环节动物一、知识与技能1. 知道概述线形动物的主要特征。2概述环节动物的主要特征。3举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。4通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。二、过程与方法1通过观察蚯蚓的实验，提高学生实施科学观察的能力。2通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。三、情感态度与价值观1. 认同生物的形态结构与环境相适应的观点。2通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。3通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。1线形动物、环节动物的主要特征。2线形动物、环节动物与人类生活的关系。线形动物的主要特征。准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验观察蚯蚓。出示蛔虫和蚯蚓的图片。师：这两幅图片中的动物同学们认识吗？它们是不是属于相同的动物类群？ 师：大家都知道这些生物的名字吗？今天我们就一起走进这些生物的生活世界来了解一下它。生：回答老师提出的问题。观察、思考、作出假设。（创设问题情境，激发学习兴趣。） 师：如何才能获得支持假设的证据呢？（通过科学的观察和比较）1任务一：观察蛔虫的外部形态。观察教材第8页蛔虫结构示意图，填写在表格蛔虫一列的1-6条。提问：（1）蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。（2）它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？ 生：观察、思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。师：问题引入：刚才辨识出蚯蚓图片的同学可真不少！大家对蚯蚓了解多少呢？下面通过实验来进一步观察蚯蚓。2任务二：实验观察蚯蚓。要求：按照教材第9-10页的要求进行观察。（1）步骤一：观察蚯蚓的外部形态。提示：如何根据外形特点区分蚯蚓的前、后端，背、腹面？（2）步骤二：将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。提示：蚯蚓运动蠕动，是哪些结构相互配合完成？（3）步骤三：用手触摸蚯蚓，感觉它体表的黏液。注意：在观察过程中，应经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓体表，使它保持湿润。（4）思考：蚯蚓体表干燥会窒息死亡，如果将蚯蚓完全浸没在水中，会如何呢？提问：蚯蚓生活在土壤中，你能找到或推测出它的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。通过以上的观察、比较与分析，思考蛔虫和蚯蚓是不是属于同一动物类群？（通过问题转承，激发新的兴趣点，从已知引入未知，通过实验，对活体蚯蚓进行多感官参与的观察，丰富了观察的手段，通过生物外部形态与环境相适应的分析，进而引出与环境相适应的内部结构与生理功能特征的推测，多层面强化“生物适应环境”的概念，通过科学的观察、比较等过程，得出蛔虫与蚯蚓不属于相同动物类群的结论。） 师：3任务三：“寻找小伙伴”给出钩虫、线虫和沙蚕、蛭的图片，根据这些动物的外形特征，区分哪些是蛔虫的小伙伴，哪些是蚯蚓的小伙伴，并要求说明进行区分的依据。生：观察并分析进行区分的最明显特征，归类、记录。师：4. 任务四：总结两个动物类群的主要特征。简介活动三的四种动物，引导学生归纳、概括这两个动物类群的主要特征。通过主要特征提升出类群名称。生：通过观察，思考并回答老师的问题，最后总结两个动物类群的主要特征。师：5任务五：线形动物和环节动物与人类生活的关系。阅读教材8-9页、11页相关内容，总结线形动物和环节动物与人类生活的关系。生：阅读、讨论、记录、交流。师：这节课，同学们进一步丰富了自己的动物学知识，概括出线形动物和环节动物的主要特征，并对这两类动物与人类生活的关系有了一定的了解。下节课，我们将继续学习新的动物类群。（突出主线）第二节 线形动物和环节动物完成本课时对应课后练习。本课本节课是最贴近学生的生活经验和认知水平的（在无脊椎动物中）。所以在授课前学生已经有很大的兴趣了。 在教学中涉及到了寄生虫、寄生生活、寄主（宿主）。对于这个，学生需要进行必要的了解，不然无法全方位的理解蛔虫的结构特点。再有就是对于“秀丽隐杆线虫”是自由生活的线形动物（教材中用楷体字），学生不注意看，不自觉的产生所有的线形动物是营寄生生活的这样一个观点。所以教师在教学中一定要强调这一内容，避免产生错误的观点。情感态度与价值观的教学目标不容忽视，必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习蛔虫病如何预防的时候，学生们对自己以前的错误习惯进行反思，从而养成良好的卫生习惯，环节动物与人类的关系除了书本上提到的，让学生进行交流。