八年级生物上册 第五单元 生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为 第二节 先天性行为和学习行为教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

第五单元 第二章 动物的运动和行为第二节 先天性行为和学习行为一、知识与技能1. 举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。2. 说出先天性行为和学习行为的概念。3. 区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。二、过程与方法通过采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。三、情感态度与价值观1. 通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 1. 区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2. 运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。1. 通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。2.运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。1. 收集、整理动物行为的相关资料，制作教学媒体课件。2. 准备探究活动“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的相关材料和用具：小鼠，纸板若干（用于制作“迷宫”），制作“迷宫”的各种工具（剪刀、胶带等），小鼠食物，笼子几个（配有饮水装置），一包木屑（垫于笼中，用于小鼠保暖），纸、笔等记录用具。展示图片展示“鹦鹉救主”的新闻，提出问题。师：提问：1鹦鹉是不是一出生就会模仿报警器的声音？2如果不是，你认为它是怎样学会的呢？3鹦鹉有没有生来就有的行为呢？4模仿报警器声音和吃食物，这两种行为有什么区别？5其他动物的行为也有类似的特点吗？ 生：阅读分析，思考后得出。1不是。2经常听到或者曾经听到过等。3吃食物、排便、喝水等。4模仿报警器是后来慢慢学会的；吃食物是生来就会的。5根据自己的理解举出一些动物行为的例子。（拓宽思维，举例说明,解答学生疑惑，介绍动物的行为。） (一） 区分先天性行为和学习行为展示一些动物先天性行为的图片，如教材资料分析中的“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”以及“菜粉蝶”等内容，提出问题。师：（1）图片中动物的行为是如何获得的？（2） 不同动物的先天性行为是否有差别？为什么？（3） 刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为，可能会发生什么情况？（4） 你是如何理解“小鸟喂鱼”中红雀的这种行为的？试着说说先天性行为有没有局限性。生：对先天性行为进行归纳总结，思考后回答。（1）是生来就具有的行为。（2）是。因为动物的遗传物质不同，先天性行为的表现也不一样。（3）会死亡！这种先天性行为是它活下去必须具有的。（4）这只美国红雀不能随着雏鸟的死亡而停止育雏行为，说明先天性行为是有局限性的。展示学习行为的图片和视频并提问。师：（1）为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话？（2）野生的黑猩猩为什么不会吸烟？年幼的黑猩猩如何学会钓取白蚁？成年黑猩猩是如何取到香蕉的？这说明了什么？（3）你会轮滑吗？说说你是如何掌握轮滑技术的？（4）蚯蚓是否具备这种学习行为对它的生存有影响吗？由此说明什么？（5）你家的小猫或是小狗听话吗？你是如何训练它们的呢？生：对学习行为进行归纳总结，思考后回答。（1） 学习行为以遗传因素为基础。（2） 学习行为受到环境的影响。（3） 学习行为需要不断地巩固和加强。（4） 动物的学习行为能使动物更好地适应环境变化。（5） 描述自己训练动物的经历。师：组织学生阅读资料：狼孩的故事提问。（1）狼孩的这种行为属于先天性行为还是学习行为？说明什么问题？（2）播放无臂少女的视频，然后提问：她的这些行为是先天性行为还是学习行为？看完这个视频，你有什么感受？生：对人类的学习行为归纳总结，思考后回答。（1） 认识到学习能力的培养是有关键时期的。（2） 她是靠不断学习和顽强的意志品质，来战胜学习过程中的挫折和困难。（联系学生的经历，提高学生学习思考的兴趣，说明动物的学习行为是如何建立的。）师：总结比较先天性行为和学习行为的区别生：思考，总结和聆听。（二）探究实验小鼠走迷宫获取食物的学习行为（一）实验准备师：这次探究活动的目的是“观察动物通过尝试与错误形成一种新的行为的过程”。1针对这个实验你能提出哪些问题？2围绕提出的问题，你们又做出了怎样的假设呢？3在实验实施以前请同学们思考几个问题。（1）本活动的研究对象是小鼠，为什么从实验的前一天晚上开始，就不给小鼠喂食物（但要喂水），喂食会对实验有什么影响吗？（2）各组的小鼠在品种、年龄、体形上区别越大越好还是越小越好？为什么？（3）你打算如何记录小鼠的尝试与错误的过程呢？4小组讨论并实施实验计划。生：1小鼠经过多少次“尝试与错误”才能成功走出迷宫？是不是尝试次数越多，走出迷宫越快呢？2小鼠所经历的“尝试与错误”越多，最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。3小组讨论（1）不喂食可以使小鼠在实验前处于饥饿状态，实验时会表现出为获取出口处的食物而尝试走出迷宫的行为。水是小鼠生存所必需的营养物质。（2）差别越小越好，减少误差。（3）记录小鼠“尝试与错误”的次数或者记录小鼠每一次找到食物的时间。师：探究活动中，你受到了什么启示？（学习品质的教育。）第二节 先天性行为和学习行为一、 区分先天性行为和学习行为先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为：在遗传因素的基础上 通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。二、探究实验小鼠走迷宫获取食物的学习行为完成本课时对应课后练习。“先天性行为和学习性行为”是第五单元第二章的第二节知识，本节知识内容不多，但有些知识不容易理解，并且本节课强调培养同学们的对比分析能力和实验探究的能力，因此课堂中充分列举实例，并结合板图和练习，使同学们边学边练，总体上教学效果还不错。回顾本节课，既有收获也有不足，现总结如下:八年级的学生思维敏捷、灵活，对生物这门学科比较感兴趣，有热情。他们虽然具备了一定的生物学基础知识，但对于知识掌握不够系统，深层次分析能力较弱，立体够建立有限。针对这一情况，在教学过程中教师首先以新闻导入着手，从而快速将学生带人课堂，以吸引学生的注意力。为了便于同学们充分理解动物的先天性行为和学习性行为，给同学们列举了大量动物行为的例子，并且充分利用图片、视频等教学资源，使学生更加清楚、直观的判断出动物的先天性行为和学习行为，提升了学生的认识水平。通过这节课的教学，发现了教学中仍然存在着很多不足，在今后的教学中，一定要努力弥补不足，争取每一节课都成功，都有好的效果。