八年级地理上册 第三单元 第1课 自然资源教案2 商务星球版.doc

八上第三单元 第1课 自然资源
【 课 型 】新授课
【课标要求】
举例说明可再生资源和发可再生资源的区别。
通过举例了解我国自然资源总量大、人均少，分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
【教学目标】
1．举例说明什么是自然资源，并说出其分类。
2．举例说明可再生资源与非可再生资源的特点，能辨别可再生资源和非可再生资源。
3．运用中国煤矿分布图及中国主要石油和天然气分布图，说明我国自然资源分布不均的特点。
4．运用资料，说明我国自然资源总量丰富、人均占有量少的基本特点。
5．根据相关资料，了解我国自然资源利用中出现的问题，知道合理开发利用自然资源的主要途径。
【重 点】
1．自然资源的概念、分类。 2．我国自然资源的特点。 3．自然资源的合理利用和保护。
【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式
【教学方法】注重引导自主学习、对比分析，情境教学及直观演示
【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、对比、讨论等方式进行合作探究与交流。
【教具准备】相关地图及相关资料、地理助学、多媒体课件。
【教学过程】

教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
[情境导入]：课件展示金鱼在鱼缸中自由自在地游动的画面，让学生说一说鱼和水的关系？（学生畅所欲言）。
教师引导：鱼与水的关系，其实就是我们这节课要学习的人与地球的关系。我们知道地球不仅有美丽多样的地表形态，同时它也有着多种多样的自然资源。这节课我们就来了解一下地球给予人类的“宝贵的自然资源”。（板书课题）
观察下面景观图，人们正在利用哪些自然资源？与我们的生产生活有什么关系？

观察景观图，讨论、归纳明确：人们的生产和生活离不开土地、矿产、森林、水等自然资源。它们都是我们人类赖以生存和发展的基础。

联系生活实际创设情境，导入新课
激发学生学习兴趣调动学生积极性。
自主
学习
合作
学习
探究

自主学习合作探究一、自然资源及其类型
1．概念：自然资源是指__________中对人类具有________的_______和_______。
2.判断下列事物，是不是自然资源？
土壤（是） 鱼虾（是） 小麦（否） 钢材（否） 汽车（否） 草原（是）
袋鼠（是） 森林（是） 空气（是） 太阳能（是） 河水（是） 闪电（是）
3．分类：自然资源分为_______和_______。
①土地、生物、水、气候等资源，在合理利用和保护的前提下，有的能够_______，有的能够______，属于________；
②煤、铁、石油、天然气等矿产资源形成时间漫长，在一定时期内数量不可能增加，属于__________。
4．观察我们教室内都利用了哪些自然资源?所利用的这些自然资源中，哪些属于可再生资源，哪些属于非可再生资源?
提醒注意：
1、自然资源必须是存在于自然界的，而不是由人为因素形成的。
2、必须能为人类所利用并能创造出一定的经济价值。
3、资源的形式可能是以物质的形式存在于自然界，也可能是以能量的形式。
4、自然资源分类的关键是能不能生长繁衍或循环利用。
（自主学习）
据提纲及创设的情境，自主学习课本P52—53，明确：
1.自然资源应具有两大属性：自然性和有用性。

2．可再生资源与非可再生资源的区别。
层层深入，培养学生运用学到的知识来解决实际问题能力。使知识有了深度。巩固性强。
5．合作探究：可再生资源是取之不尽，用之不竭的吗?
你是否同意这种观点，请举例证明你的看法。

水污染严重
过度捕捞
森林破坏重
土地荒漠化严重

小结：
可再生资源虽然是可以循环利用的，但是存在一个前提条件，即必须是在人类合理利用的前提之下，可再生资源才能永续利用，而离开这个基本前提，或者说不合理利用，也会使可再生资源变为不可再生资源。
如人类不合理的利用土地资源，过度开垦和过度放牧很容易导致水土流失和土地荒漠化，使土地失去原有的价值。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。

根据老师提供的图片（小组讨论）
明确：
不同意此观点。
因为可再生资源虽然能生长繁衍和循环利用，但他们不是绝对的，如果利用不当，可再生资源也会转换为非可再生资源。

通过生产、生活对生态环境带来的影响，培养学生科学的资源观，树立可持续发展观念。
过渡与
链接
了解我国自然资源的基本国情是合理利用和保护资源的前提。我国的自然资源有什么特点呢？请大家阅读“2001年我国主要自然资源在世界的位次及人均占有量对比表”和“中国煤矿、石油天然气分布图”得出结论。

自主学习合作探究

自主学习合作探究

自主学习合作探究二 自然资源的基本国情
自然资源类型
总量在世界的位次
我国人均占有量与世界人均值对比
耕地
4
1/3
森林
6
1/5
草地
2
1/2
水
6
1/4
矿产
3
3/5
6．阅读上表，从中可以得出我国自然资源具有种类_______，总量_______，人均占有量______的特点。
7.阅读中国煤矿、石油天然气分布图，完成：
(1)在图中找出下列煤矿：大同、开滦、神府、兖州、六盘水。
(2)在图中找出下列油田： 大庆、胜利、玉门、克拉玛依、华北。
(3)从煤炭和石油的分布来看，我国自然资源的空间分布具有__________的特点。

总结我国自然资源总特点：一是___________，__________， ___________；
二是空间分布 ____________。

（自主学习）
据图分析得出结论：
自然资源种类多，总量丰富，人均占有量少。

（自主学习）：
找出我国主要煤矿、油田的位置；
（小组讨论）
明确：
（1）我国煤矿主要分布在北方地区，油田主要分布在东北、华北和西北。
（2）我国自然资源的空间分布不均衡。

（3）我国自然资源的总特点：
一、自然资源种类多，总量丰富，人均占有量少。
二、空间分布不均衡。

培养学生读图分析的能力及提取信息的能力。

培养学生读图分析问题的能力。

由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。
过渡与
链接
我国自然资源分布不均。一些地区对自然资源利用不合理，浪费和破坏现象严重，有的甚至引发了生态环境问题。如何合理利用和保护自然资源是我们面临的紧迫问题。

探究
总结
培养
能力
合作探究三 自然资源的利用现状和保护措施
8．阅读课本P55“我国矿产资源利用中存在的问题”及课本P56的“活动”结合我们枣庄的资源现状及课前搜集的资料，谈一谈人们在利用自然资源的过程中存在哪些主要问题?你认为应该怎样合理利用和保护自然资源?

提示：请同学们注意参考课前发放的补充资料：
枣庄矿产资源现状(在教案后面)

根据学生回答总结：
（总结）我国自然资源种类多、总量丰富，但由于人口众多，人均资源量不足；而且，中国人口还在继续增长，人均资源占有量还会相应减少，加上利用不当和管理不善，浪费和破坏现象严重，就更加重了资源形势的严峻性。因此，合理开发、综合利用、保护资源十分重要：
首先，要针对不同类型的资源，采取不同的利用和保护措施。
其次，要加强科学研究，提高资源利用效率。
此外，要不断探索和开发新资源。
例如，在目前的餐饮业中，使用一次性木筷、吃野生动物、炭火烧烤等，都将对自然资源产生破坏，应予以杜绝；对一些土地荒漠化地区应退耕还林、还草等。

退耕还林还草
利用太阳能

（以枣庄矿产为例）小组合作，成果展示：
（1）问题：
浪费、破坏现象严重：
A. 矿产资源开发利用方式粗放，生产设备和采掘工艺落后，资源利用率低。采富弃贫，浪费资源的现象时有发生。对共生矿产的综合利用程度不高。
B.开采后不及时恢复地表，对地表生态造成了极大的破坏。
（2）措施：
首先，合理开采、节约利用矿产资源。坚持“谁开发谁保护，谁污染谁治理，谁破坏谁恢复”的原则，综合运用法律等手段，改善生态、保护土地，促进社会、经济、资源、环境协调稳定发展。
其次，要加强科学研究，提高资源利用效率。
此外要不断探索和开发新资源。

通过实例给生产、生活及生态环境带来的影响，培养学生分析问题的能力。从而培养学生科学的环境观、资源观，树立可持续发展观念。

构建
与
梳理

自
然
资
源

分类
利用和保护
可再生资源

非可再生资源
存在的问题

措施
概念
主要特点
种类多、总量丰富，人均占有量少

分布不均衡
引导学生据板书梳理全课知识，巩固识记重点：

学生对所学知识进行梳理形成知识体系；归纳学习方法，培养地理思维能力。
【当堂达标】
1．下列各项中哪些属于自然资源 （ ）
①天然宝石 ②皮鞋 ③土地 ④飞机 ⑤汽车 ⑥阳光 ⑦丹顶鹤
A．①③④⑤ B．①③⑥⑦ C．②③④⑥ D．④⑥⑦
2．下列资源中，属于可再生资源的是 ( )
A．煤炭、石油、天然气 B．水能、风能、核能 C．森林资源和矿产资源 D．太阳能和森林资源
3．下列各种利用自然资源的方式，比较科学合理的是 ( )
A．大量使用可再生资源，不用非可再生资源
B．用新能源、新材料替代一切矿产资源 C．控制经济的发展，减少自然资源的消耗量
D．合理利用和保护自然资源，使可再生资源不断再生，非可再生资源得到合理利用
4.读图3．1，完成下列要求。
(1)在图中用序号标出下列煤矿。
①大同 ②开滦③神府④六盘水⑤兖州
(2)在图中用字母标出下列油气基地。
A．大庆B．胜利 C．克拉玛依D．华北 E．玉门
(3)以煤、石油资源的分布为例，说明我国自然资源的分布特点。

【教学反思】
作为八年级的学生，在认知方面：他们对于地球上的自然资源，已积累了一些感性经验。能力方面：学生具备了初步的独立搜集、整理资料的能力；情感方面：学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。
这是一节教育意义很深的课，设计的每一个环节都遵循学生的主体性原则，结合新颖的课件，创设情境，启发学生探究一个个相关的问题，在自主探究的实践过程中，掌握搜集、整理资料的方法；通过课堂上的分组合作，营造愉快的氛围，使学生初步学会与他人合作交流、共同探究知识的方法。这也是本节课设计上的一个闪光点。
本课的另一个闪光点是：通过搜集我们家乡枣庄的自然资源现状，让学生分析得出自然资源利用过程中出现的问题及解决的措施。使学生感到我国资源的紧迫性和危机感，从而进一步认清我国的资源现状，树立科学的资源观。并且让学生充分体会到只要你善于观察、善于了解，地理就在身边、地理就在生活中。