资源描述
教学
要求
1.通过多种形式的练习,巩固本单元的知识点,拓展学生的视野,培养学生认真审题的习惯。
2.通过巩固拼音、识字写字、把句子写具体等多种形式的练习,扎实语文基础知识。
3.根据规定的选题,练习口语,提高学生的表达应变能力。
重点
难点
1.做多种形式的练习,巩固本单元的知识点,拓展学生的视野,培养学生认真审题的习惯。
2.根据规定的选题,练习口语,提高学生的表达应变能力。
教学
课时
两课时
通过多种形式的练习,巩固本单元的知识点,拓展学生的视野,培养学生认真审题的习惯。
题板;小动物的图片。
一 学习习题1,掌握书写规律
1.板书教学:带 爱 常 茶
2.练习一字组多词。
带 带领 带头 皮带 领带 爱 爱戴 爱心 心爱 爱护
常 常常 经常 非常 常识 茶 茶叶 茶树 茶水 品茶
3.观察这四个字在田字格里的位置及结构。(上中下结构)
4.怎样才能把这样的字写规范、美观呢?
5.练写并评议。
二 学习习题2,复习拼音
1.我们做一个“给小动物找名字”的小游戏。
2.教师出示拼音,再出示动物的图片。
3.指出游戏的规则:在规定的时间里,每个小组给小动物找到相应的名字。比一比哪个小组找得最多。
三 学习习题3,了解把句子写具体的作用
1.分别出示习题中的两组句子。
2.学生朗读第一组句子。
3.认真地读一读这三句话,你发现了什么?
4.再读第二组句子,说出你的发现。
5.请你想一想,怎样才能把句子写具体。
四 学习“背一背”,积累语言
1.读一读,了解每句话的意思。
2.找出诗句中相对的词语。
天—地 雨—风 大陆—长空 山花—海树 赤日—苍穹
秋月—晚霞 白—红 水绕—云横 雨中—灯下 山果—草虫 落—鸣
3.再读诗句,尝试背诵。
4.进行背诵比赛。
5.评选出“背诵小能手”。
根据题目,练习口语交际,提高学生的表达应变能力。
学生自己喜欢的照片或者图片;“能说会道”的大幅挂图。
一 学习“读一读”
1.自己朗读短文,标画出自然段的序号。
2.同桌互相检查,注意纠正读音。
3.说一说读完这篇短文后的感受。
二 学习“说话写话”
1.把自己最喜欢的照片展示给同学们看。
2.说说照片上有什么和自己喜欢的原因。
例文:
我最喜欢的照片——全家福
我最喜欢我们的全家福了。这张照片是在我六岁生日时照的。看,照片上那个可爱的小姑娘,就是我。我的脸圆圆的,就像一个红苹果。紧紧搂着我的,是我最亲爱的爸爸、妈妈。看,妈妈的笑容多么灿烂,脸上写满了幸福。妈妈穿的那条红裙子,还是我为妈妈选的呢!我的爸爸特别英俊,他是我和妈妈的保护神。我最喜欢这张全家福。因为我爱爸爸、妈妈,爸爸、妈妈也爱我。
评析:在这篇文章里,小作者写的是自己最喜欢的照片——全家福。在文章的字里行间,洋溢着小作者对爸爸、妈妈的爱。
三 学习“能说会道”
1.出示挂图,提问:你看到了什么?
2.按照什么顺序观察这幅图呢?(主要画面——次要画面)
3.仔细看看,主要画面上有什么?(一只小熊躺在床上,床前一只梅花鹿手捧鲜花,小白兔手捧胡萝卜,小猴子手捧一个桃子。)
4.仔细看看,次要画面上有什么?(地点:小熊家或者病房。房间里的摆设:床头柜,柜子上摆着一个暖瓶,墙壁上挂着一幅画。)
5.想一想这几个小动物之间会发生一个什么样的故事。
6.小组讨论。分角色表演这个小故事。
7.把表演的故事写下来。
例文:
小伙伴的爱
在一个炎热的夏天,小熊和小伙伴们在森林学校里上体育课。突然,小熊肚子疼起来。梅花鹿、小白兔……围过来,不住地询问他的情况。大象伯伯把他送进了医院。医生告诉小熊,他得了急性阑尾炎,需要住院治疗。
小熊的病渐渐地好了。一天中午,他躺在病房里休息。他的好伙伴来看望他了。梅花鹿把一束盛开的鲜花送到小熊的手里,对小熊说:“我代表咱们班的同学,来看望你,希望你早日康复!”小熊连忙道谢。小白兔双手捧着一根新鲜的胡萝卜,对小熊说:“小熊,你需要多吃新鲜的蔬菜。这根胡萝卜是我一大早到地里拔的,特别新鲜!”小熊不住地点头致谢。小猴子待在一旁,沉不住气了,跳到小熊的床前,对小熊说:“这是我特意为你准备的桃子。”小熊看到伙伴们这样关心自己,感动地对大家说:“谢谢大家!我一定做一个勇敢的孩子,争取早日康复!”
病房里充满了欢声笑语。小熊感受到了小伙伴们对他的关爱!
简评:小作者认真地观察了画面的内容,结合自己的生活,写出了一个非常有意义的故事。在小熊生病的日子里,小伙伴们给予他的关爱,让他感到了无限的温暖。
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