资源描述
中国的自然资源
课题
中国的自然环境
教学目标
掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
教学重点
1. 地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2. 我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调的主要路线及意义。
3. 理解节约用水的重要性。
4. 分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点
1. 学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
2. 理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3. 理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
教材分析与
教法设想
本章知识包括三节内容
师的启发性讲述与生的自主探究相结合
教学准备
1. 布置学生课前预习。
2. 布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
3. 教师制作课件。
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
一、导入新课
利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。
二、新课
教师提问：水是宝贵的资源，
1.水的作用
师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
教师提问：地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？
水资源教师提问：读图3.17“就地取材”这副漫画的含义教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。为什么？
教师利用投影展示资料：水污染对人的健康影响有以下两方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物质会引起人的 中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。
教师提问：造成水污染的原因是什么？
教师提问：我国的水资源紧缺吗?存在那些问题？教师利用投影展示资料，
二、我国的水资源问题
教师归纳：我国水资源总量丰富，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1 4；我国水资源紧缺。
1、水资源短缺
(1)总量丰富，人均不足
教师提问：我国水资源短缺有其它原因吗？有没有浪费、污染的原因？
学生讨论，教师利用投影展示材料:
美国年取水量不足5000亿立方米，国民生产总值超过8万亿美元左右，我国年取水量6000立方米，国民生产总值仅1万美元左右。此外，我国7沓水系重点流域地表水普遍受到污染。
（2）污染、浪费严重
教师提问：我国水资源紧缺程度各地一样吗？
2.水资源分布不均
展示“我国河流流量分布图”
教师指图讲解并提问“外流区，河流流量大；内流区，河流流量小；秦岭 淮河以南，径流量大，以北，径流量小。为什吗？请同学们思考我国降水的分布规律。
（1）由东南向西北减少
教师组织教学：请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源的时间分布规律。
（2）夏秋多，冬春少
教师提问：我国水资源的时空分布不均，有什么影响？
教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
教师提问：华北平原严重缺水，为什么？
教师总结：判断一个地区水资源的紧缺状况，要分析两个方面：水资源的供应量与水资源的需求量的对比关系，即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
如何解决我国的水资源问题，下节课学习。
总结本节课的主要内容。
分组讨论，它有什么作用呢？
学生讨论后，教师抽查提问小组代表发言。
学生读“图3.16水资源是有限的”回答思考讨论上面教师提问，并计算可直接利用的淡水资源占全球水的百分比。（0.0075%即不到万分之一）
学生回答
请同学们阅读课本75页下面一段，以组为单位
讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。
学生回答
请同学们仔细看图3.17“就地取材”讨论回答。
要求学生读表格资料并结合课本76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点？
学生读表、看书回答
学生讨论，师生互动，归纳总结。
学生阅读课本78页相关内容，讨论回答。
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
一、 我国水资源现状
二、 水资源的时空分布
三、 解决水资源时空分布不均的有效措施
四、 水资源利用中存在的问题及其解决措施
教
学
札
记
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