1、23-1-2 人体的免疫防线一、教学目的：1、知识目标：描述人体的免疫功能，了解免疫器官。 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。说明计划免疫的意义。2、能力目标：尝试模拟探究实验，学会图形分析。3、情感目标：在接种牛痘的发现史中体验科学精神。二、教学重点、难点：教学重点重点：特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫施教策略：课件展示，人体的第三道防线的组成和功能。教学难点难点：探究皮肤是一道保护屏障，特异性免疫克服方法：使用课件，再通过板图的形式，使学生加深理解。三、设计思路：使用课件，通过举例分析，使学生加深理解。四、教学资源：多媒体课件五、教学设计：教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动3、人
2、体的第三道防线。组成：免疫器官、免疫细胞。功能：产生抗体消灭病原体（抗原）4、计划免疫疫苗的特点计划免疫的概念5、特异性免疫和非特异性免疫。免疫的功能：防疫感染自身稳定免疫监视1、引导学生阅读资料3。教师播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。（如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。）引导学生得出计划免疫的概念及疫苗的特点讲：人体的三道防线
3、有什么区别呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？以下的各种现象哪些与人体免疫有关？（课前的判断内容）学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？学生观看、理解。学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。 非特异性免疫特异性免疫范围对体外异物都反应。对一种异物有反应。形成生来就有后天形成的作用弱强学生阅读课本教材，展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。学生讨论回答。在接种牛痘的发现史中体验科学精神。学生联系生活实际进行自学。学生对知识进行归纳总结，培养分析问题，解决问题的能力。小结作业布置生物实验板书设计第1节 人体的免疫防线3、人体的第三道防线。组成：免疫器官、免疫细胞。4、计划免疫免疫的功能：防疫感染、自身稳定、免疫监视教学反思
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