资源描述
《22-1 生命的起源》
一、教学目的：
1、记住早期地球的基本情况，及原始大气的成分。
2、记住从无机小分子生成有机小分子、形成有机高分子、组成多分子体系、演变为原始生命的过程中，各阶段的条件、场所、生成的物质、证据等。
3、知道并记住我国在生命起源探索方面的成就。
二、教学重点、难点
教学重点
重点：生命起源的化学进化过程
施教策略：
学生查询相关资料课内交流，播放“原始地球景观”的动画，介绍米勒的模拟实验及有关假设。
教学难点
难点：生命起源的化学进化过程
克服方法：
多媒体课件、探索法与讨论法相结合
三、设计思路：本节课的教学设计应根据教师所掌握的材料和学生获取信息的能力，采取灵活多样的教学策略。
四、教学资源:多媒体课件
五、教学设计
教学环节
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
引言
创设情形
认定目标
生命物质与其他物质一样，都有一个发生、发展的过程。生命物质也不例外，那么生命物质是如何产生的呢？
问：根据你知道的你认为生命是如何产生的呢？
教师评价学生的观点，引出化学起源说。
请同学们想一想，由无机物→生命的过程可以分几个阶段？
展示片头，引出化学起源的四个阶段。
学生讨论后，提出各种有关生命起源的观点。
回答问题
展示第一阶段的课件
）
出示知识目标1、2及能力目标：
问：通过观察、理解及讨论的结果指出：此阶段的场所、条件、生成的物质分别是什么？
教师引导学生回答：
场所：原始大气；条件：宇宙射线、紫外线、闪电。生成的物质是氨基酸、核苷酸、单糖。
问：如果要证明此阶段，可以采用什
么方法？
么，在取样器中预计会出现什么物质？证明了什么？
引导指出：证明了从无机物合成有机
物的化学过程是可能的。
展示课件。
口述知识目标3及情感目标：
引导学生指出此过程的场所、条件、生成的物质
场所；原始海洋；条件：黏土吸附、
学生讨论后回答问题
学生讨论、回答问题学生答
学生观看课件、讨论
得出结论
学生对原始地球的想象状态难以理解
引导学生回答，场所是原始海洋。
讲授：条件；相互作用，生成的物质是原始生命。
问：生物体最基本的特征是什么？
引导学生回答：原始生命具有原始新陈代谢和繁殖的能力。
指出，现在还不能证实，激励学生进行探索。
小结
化学起源说仅仅是一个假说，此过程的实现经过了极其漫长的过程，虽然有其偶然性和巧合性，但也有其必然性。将来的证实有待于同学们去研究和探索。
作业布置
练习
板书设计
第一节生命的起源
一、 分析想象中的原始地球
原始生命起源的推测
教学反思
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