江苏省丹阳市第三中学八年级生物下册《21-1-2 生物的遗传》教案 苏科版.doc

《21-1-2 生物的遗传》
一、教学目的：
1、知识目标：举例说出基因控制生物的性状；
说明人的性别是由性染色体决定的
2、能力目标：培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法
3、情感态度与价值观目标：培养学生的生物科学素养，实事求是的科学态度
二、教学重点、难点：
教学重点
重点：基因控制生物的性状；人的性别是由性染色体决定的
施教策略：举例分析基因控制生物的性状，以及传递过程。通过课件、板图等方式分析人的性别传递过程。
教学难点：
难点：显性、隐性基因的传递
克服方法：通过课件讲解分析。
三、设计思路：举例分析基因控制生物的性状，以及传递过程。通过课件、板图等方式分析显性、隐性基因的传递、人的性别传递过程。
四、教学资源：多媒体课件
五、教学设计：
教学环节
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
一、基因控制生物的性状

二、人类的性别决定
讲解：基因的显性、隐性
利用课件：控制显性性状的是显性基因，通常用英文大写字母表示；控制隐性性状的是隐性基因，通常用英文小写字母表示。
AA 、Aa (基因是成对存在的)
表现显性基因控制的性状；
aa 表现隐性基因控制的性状
举例：提出问题
纯种高茎豌豆产生的后代是高茎的，纯种矮茎豌产生的，后代是矮茎的，但是纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆杂交，产生的第一代只有高茎的豌豆，这是为什么呢？
亲代： 高茎 × 矮茎
　　　 TT tt
生殖 （成对基
细胞 T 因分离） t

子代 Tt
（基因 高茎）
2、分析基因对生物性状的控制
卷舌是显性（R）不卷舌是隐性（r）
引导学生分析理解：
父亲 母亲
能卷舌 不能卷舌
Rr rr

精子 R r r 卵细胞
受精
受精卵 Rr rr
子女 能卷舌 不能卷舌
50% 50%

讲解：
常染色体（22对）与性别无关
性染色体，决定性别；
女性X X 男性X Y
分析子女性别的形成
父亲 母亲
X Y X X

精子 X Y X 卵细胞
受精
受精卵 X X X Y
子女 女 男
1 ： 1

理解并记忆知识

讨论分析问题

讨论：1、图中子女的基因组成和性状表现如何？
2、这对夫妇生出能卷舌，不能卷舌的孩子的可能性各是多少？
3、假定父亲能卷舌（Rr）,母亲能卷舌（Rr）。子女的基因组成和性状表现如何？

讨论：1、男孩子的X染色体和Y染色体都来自父亲吗？
女孩子的X染色体只来自母亲吗？
2、父母生男孩和女孩的可能性一样吗？

小结：子女体细胞中的性染色体一个来自父亲，一个来自母亲。

使学生接受知识并学会应用。

学会分析题目中的要点

使学生学会画遗传传递过程图，并会分析、概括。

让学生知道生男生女的原因
小结
这节课中，遗传传递过程图比较多，可以让学生上黑板练习。
作业布置
练习
板书设计
第一节 生物的遗传
一、基因控制生物的性状
二、人类的性别决定
亲代： 高茎 × 矮茎
　　　 TT tt
生殖 （成对基
细胞 T 因分离） t

子代 Tt
（基因 高茎）

教学反思