1、第一章动物的主要类群年级八科目生物时间标题第一章动物的主要类群中心发言人成员一、教材分析本章是第五单元的第一章，主要对动物的不同类群以及它们与人类生活的关系进行了介绍。从教学内容上说包括无脊椎动物(如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物)和脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺育类），分别介绍了这两大类群的特征以及它们与人类的关系。教材在安排各节内容时按照进化的顺序依次介绍动物的不同类群，同时也考虑了不同类群之间的共同点，将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。最后，教材在各节内容呈现方式上，既有一定的共性，又有一定的开放性，对于每个动物的类群，教材基本上都是从动物的
2、多样性、主要特征、与人类生活的关系着三个方面进行介绍，在归纳总结各动物类群的主要特征时，侧重从形态、结构方面提炼出3条左右的特征，这样便于学生学习和掌握，减轻学生学习负担。二、学情分析本学期我任教八年级4个班的生物教学，从今年上学期期末统测的情况来看，部分学生的生物学基础不太好，特别是四班、五班学生基础知识较差，成绩不太理想，学生在背诵这一关不是很好，再次是这两个班学生纪律较差，学习风气不浓，因此本学期的教学重心仍以培养学生的学习兴趣和生物学基本技能的提高为主。其次是初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维
3、较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。三、教学目标（结合课标）1、认识动物的主要类群。2、各动物类群对环境的适应性特征。3、各动物类群与人类的生活关系。四、教学重点难点应对措施和思路教学重点各动物类群对环境的适应性特征。各动物类群与人类的生活关系。先学后教、合作学习、问题探究、多媒体等教学手段，运用启发式，讨论式，问题激趣式等教学方法，让学生参与整个课堂活动教学难点各动物类群对环境的适应性特征。（同属教学重难点的，在本栏书写）五、课时安排10课时六、知识结构1、腔
4、肠动物：主要特征：身体有内胚层和外胚层构成，呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门；代表动物：水母、水螅、海葵、珊瑚等；水螅的繁殖方式：出芽生殖（无性）和有性生殖2、扁形动物：主要特征：身体有内胚层、中胚层和外胚层构成，两侧对称，背腹扁平，有口无肛门；代表动物：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫；大多寄生生活；涡虫的消化器官由口、咽、肠组成；血吸虫生活史：受精卵在水中孵化，幼虫进入钉螺体内继续发育，最后进入人体发育为成虫；猪肉绦虫生活史：受精卵在猪体内发育成幼体，感染猪肉，形成“米猪肉”，进而在人体内发育成成虫；3、线性动物：主要特征：身体细长，不分节，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门；代表动物：
5、蛔虫、蛲虫、钩虫、线虫等；大多寄生生活，消化结构简单，生殖能力强；蛔虫的雌虫较大，雄虫较小，尾部向腹部弯曲；4、环节动物：主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动；代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭等；少数寄生；蚯蚓的环带在靠近身体前端1/3处，有繁殖的作用；体壁可分泌黏液，有助于呼吸；靠刚毛运动；蚯蚓可入药，可以分解有机垃圾，提高土壤肥力；在生态系统中，属于分解者；5、软体动物：主要特征：体表有外套膜，大多具有贝壳；水生软体动物用鳃呼吸；运动器官是足；代表动物：河蚌、蜗牛、乌贼等；乌贼的壳海螵蛸；鲍鱼的壳石决明；6、鱼类鲫鱼身体呈梭形，适合游泳。体表具有鳞片;背部体色深灰黑色，腹部白色，是一种保护色。用鳃呼吸，用鳍游泳。侧线作用：感知水流测定方向。7、鸟类体形：流线型。飞行器官：前肢特化为翼。肌肉：胸肌发达。骨骼：具有龙骨突，有的骨中空，有的骨愈合。消化：消化系统发达，直肠极短。呼吸方式：双重呼吸，用肺呼吸，气囊辅助呼吸。体温：恒定。8、哺乳动物体表：被毛，保温有作用。体腔：有膈，将体腔分为胸腔和腹腔。牙齿：分为门齿和臼齿，适于切断、磨碎食物。呼吸：用肺呼吸。体温：恒定。神经系统：由脑、脊髓和神经组成，大脑发达。七、其它补充（由于每节课后有反思，本处不设反思，只针对目标的遗漏和目标教学深浅的把握进行补充说明，没有可以不写）
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