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七年级生物上册 生物圈中的人复习教学设计
一、教学目标1、理顺知识纵横线索； 理解每章之间的内在联系，进而掌握知识结构(包括人的营养、呼吸、体内物质运输以及废物的排出的知识结构)。2、培养学生综合归纳的能力；培养学生掌握学科知识结构的能力。
二、教学方法
自主复习归纳与课堂讲练结合
三、教学过程
（一）知识梳理
课前学生自主复习归纳，梳理知识点，构建知识网络。并且把学生的两份知识脉络范本引发给学生，供学生借鉴，交流。
（二）突破难点
根据多数同学课前提出的难点，有针对性地比较详细地讲解，使学生加深理解，掌握难点。
（1） 食物的消化
物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。
化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
唾液淀粉酶 酶（肠液、胰液）
淀粉的消化（ 、 ）：淀粉
酶（胃液、胰液、肠液）
蛋白质的消化（ 、 ）：蛋白质
胆汁（肝脏） 酶（肠液、胰液）
脂肪的消化（ ）：脂肪 脂肪微粒
（2）肺与外界的气体交换
肺是呼吸系统的主要器官，也是气体交换的主要场所。肺的通气是通过 实现的，呼吸运动的过程是：吸气时，呼吸肌（肋间外肌和膈肌） ，胸廓的前后径，左右径和上下径 ，肺 ，肺容积 ，肺内气压 ，气流方向 ；呼气时相反。
（3）血液循环途径
组织细胞
↑↓
体循环：左心室→ →各级动脉→全身毛细血管→ →上下腔静脉→
↑ ↓
肺循环： ←肺静脉← 肺部毛细血管← 肺动脉←
↑↓
肺泡
思考：①体循环与肺循环的区别：相同点： ；
不同点：体循环是为全身组织细胞提供 ，血液由 变为（ ）；肺循环是为下一次的体循环提供 贮备，血液由 变为 。
②某人上肢伤口感染，医生在其臀部注射药物，药物到达伤口经历的循环路线是先 循环，接着 循环，然后 循环，具体路线是 。
③把体循环和肺循环连在一起的器官是 。
（4）尿的形成
2、肾单位中形成尿液示意图。
（1）、结构名称：1、_______2、_______
3、_______6、_______
（2）、1、2、3、合称为_______。
（3）、4处的生理功能是_______。
（4）、5处的生理功能是_______；
（5）、2内流的液体是____，7内流的液体是尿液，
区别是7内不含_____。
（6）、尿液的形成过程包括_______和_______两个连续过程。
（三）过关训练
章节
基本知识点
人体的营养
1、六大营养物质： 、 、 、 、 、 。
脂肪： 富含脂肪的食物：花生、动（植）物油、肥肉、大豆等
糖类： 富含糖类的食物：蔗糖、大米、小麦、馒头、马铃薯、红薯等
蛋白质： 富含蛋白质的食物：奶、蛋、鱼、肉等
水： ，约占体重的60﹪-70﹪。
维生素：人体需求量少，不能供能，但生命活动又必不可少的物质。
无机盐的种类
缺乏时的症状
维生素的种类
缺乏时的症状
食物来源
含钙的无机盐
维生素A
肝、乳制品、鱼类、西红柿、胡萝卜等
含磷的无机盐
维生素B1
糙米、花生、瘦肉、酵母和杨梅等
含铁的无机盐
维生素C
水果、蔬菜等
含碘的无机盐
维生素D
动物肝脏以及牛奶等
含锌的无机盐
2、 消化系统由消化道和消化腺组成。
1、消化道由上到下依次是：
（1） ——牙齿的咀嚼磨碎食物，舌的搅拌使食物和唾液混合
（2） ——食物的通道，没有消化作用。
（3） ——通过蠕动，使食物和胃液混合，并初步消化
（4） ——消化和吸收的主要场所（小肠的起始部位为十二指肠）
（5） ——使食物残渣推向肛门（大肠的起始部位为盲肠）
唾液淀粉酶
（6）肛门
2、消化腺
（1）唾液腺——分泌 ， 唾液淀粉酶能初步消化淀粉（淀粉 麦芽糖）
（2）胃腺——分泌 ， 能初步消化蛋白质
（3）肠腺——分泌 ， 能消化糖类、蛋白质和脂肪
（4）胰腺——分泌 ， 能消化糖类、蛋白质和脂肪
（5）肝脏——分泌 ， 不含消化酶，能乳化脂肪。
注意：唾液腺、胰腺、肝脏位于 ，胰腺和肝脏分泌的消化液注入到十二指肠后与食物接触。胃腺和肠腺位于 。肝脏是最大的消化腺。
2、小肠是吸收营养物质的主要器官，决定这个功能的结构特点是：1）成人小肠一般有5-6米，是消化道中最长的一段；2）小肠内有许多皱襞，皱襞上有许多绒毛状突起—— ，大大增加了小肠的吸收面积。被吸收后，随即由内壁毛细血管吸收氨基酸和葡萄糖等营养物质运往全身。
3、 早、中、晚餐的能量应当分别占 、 、 。三餐应该按时。
要合理补充各种人体所必须的五类食物，可以形象比喻成“ ”
4、 食用蔬菜水果之前，应该浸泡、冲洗，或削皮；
买食品时，应注意检验是否合格，是否变质等；
发芽的马铃薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用；
人体的呼吸
1、人体的呼吸系统由 和 组成，呼吸道的结构能保证气体 ，同时能对吸入的气体进行处理，使到达肺的气体 ， ， 。
2、物质都有从 一方向 一方运动的特性，即扩散作用，人体的气体交换就是通过 实现的。人体内的气体交换包括同时进行的两处气体交换：
（ ） （ ）
肺泡内的气体交换：肺泡 血液； 组织里的气体交换：血液 组织细胞
（ ） （ ）
注意：氧气从肺泡扩散进入血液后，绝大部分与 结合，形成氧合血红蛋白。氧合血红蛋白是在肺毛细血管中形成，是氧气在血液中存在的主要形式。
3、人呼吸吸入的氧最终的去向是到 参与 分解 ，释放 ，呼出的二氧化碳是 进行 的产物。
4、 常见的大气污染源一般有 ， ， ， 。 防治大气污染，改善空气质量的根本措施是 ，防治大气污染的有效措施是 ，因为植物有吸附和吸收各种有害污染物的功能，大面积的树林效果尤为显著。
人体内物质的运输
1 、血液的组成包括 和 ，血浆的成分有 ，其功能是 。
2、 ABO血型系统将人类血型分为 、 、 、 ,输血时应以输 为原则，否则会发生红细胞 。成年人的血量相当于本人体重的 ，一个健康成年人一次失血超过1200～1500毫升，会 ，一次失血超过800～1000毫升，会 ，一次失血不超过400毫升，所丧失的血浆成分和血细胞在短期内可得到 。
3、三种血管的比较：
血管
特征
功能
动脉
毛细血管
静脉
4、 心脏是血液循环的 ，主要由发达的 构成，它昼夜不停的 和 ，推动血液在 里循环流动。心脏四个腔，左心房连通左心室，右心房连通 ，左心室通 ，右心室通 ，心房与心室间的 只能朝向 开，心室与动脉间的 只能朝向( 开，保证血液从心房→ → 。四肢静脉里含有防止血液倒流的 。
人体内的废物的排出
1、 人体生命活动产生的废物，如______、______和多余的____排出体外的过程叫排泄。
2、、泌尿系统的组成
：形成尿的场所
排尿的通道，膀胱有贮尿的作用
3、构成肾脏的结构和功能的基本单位叫做_____，它由______、______和______组成。
4、尿的排出
肾脏（形成尿液） （暂时储存尿液） （排出尿液）
5、人粪尿等农家肥具有来源____，养分____，肥效_______，能够改良_______和成本____低等优点。
6、人粪尿中含有大量的_______、_______和其他有害物质，如果不进行无害化处理，就会污染_____、_____、____以及农作物。
7、对人粪尿进行无害化处理的方法有_______和_______。
（四）提升训练
1、识图并完成题目
（1） 如果右图表示肺泡部位的血管，则Ⅰ表示_____血管，里面流_____血，Ⅲ表示_____血管，里面流_____血；
（2） 如果右图表示组织细胞处的血管，则Ⅰ表示_____血管，里面流_____血，Ⅲ表示_____血管，里面流_____血。
（3） 如果右图表示肾单位处的血管，则Ⅰ表示_____血管，里面流_____血，Ⅲ表示_____血管，里面流_____血，Ⅱ中的液体过滤出来后形成_________.
2、图5是人体血液循环模式图，请据图回答：
图5
⑴经过1处的气体交换后，血液成分的主要变化是 。
⑵在心脏的四腔中，［］ 的壁最厚。
⑶若在患者a处输药液，应在 处扎胶皮管（填b或c）让血管隆起；药物最先到达心脏的［］ 。
⑷某人排出的尿液中含有大量葡萄糖，说明肾脏的［］
发生了病变。
3、根据右面消化系统模式图，分析回答下列问题：
（1）消化食物和吸收营养物质的主要场所是[ ]______________，与其消化功能相适应的结构特点是____________________________________。
（2）分泌的消化液中不含消化酶的消化腺是[ ]_____________，它所分泌的消化液的名称和作用分别是______________________________________。
（3）图中[6]除能分泌消化液参与食物消化外，还能分泌________________，调节___________________________________。
（4）张涛同学外出郊游，饿了就到附近摊点买了些熟食，吃时虽然觉得有点 异味但并未在意，回到家后出现腹痛、腹泻、便中带血等症状，这说明病原微生物已损伤到肠壁黏膜内的_________________。从此事件中应吸取的教训是_____________________。
4、右下图为肺的内部结构及血液循环示意图，请据图分析回答：
（1）图中标有③的结构称 ，此处适于气体交换的特点是
（2）在图中括号内分别填上血液循环途径的名称。
（3）图中②是指 ，请在图中，用箭头标出血管F中血液流动的方向。
(4)由于在组织处发生气体交换，使B→A处的血液由 血变成 血。
“生物圈中的人”中考试题类型评价
265220 山东省莱阳市第二实验中学 张永春
“生物圈中的人”是课程标准所所涉及10个一级主题之一，是中考的重点考查内容，占有分数比例大。所以在复习中，老师不能忽视这部分内容。 近几年的中考试题有如下特点：
一．由社会、生活热点引入，考查学生灵活运用知识的能力
倡导学生以生物的视角关注社会与生活，关注社会热点，这样有利于引导学生形成科学的情感态度价值观，因此要求学生平时既要多关注社会、生活热点等，学会用科学的眼光去观察社会，又要理性地去对待热点问题，特别注意“实际联系理论”，学会从材料的情境问题中去联系理论，找到和主干知识的结合点，灵活机动地运用知识。
[举例]
例1.（2010·枣庄）2010年青海玉树发生特大地震灾害，有些人长时间被深埋废墟但最终获救。这些幸存者当时生命得以延续的最必需的营养物质是（ ）
A.糖类 B.蛋白质 C.维生素 D.水
例2.（2010·巢湖学业考）夏日晴天中午，小明走进电影院观看《喜洋洋与灰太狼》，刚走进电影院时和寻找到最前排18号座位时，眼球内瞳孔和晶状体的变化分别是（ ）
A. 瞳孔放大，晶状体曲度由大变小 B. 瞳孔放大，晶状体曲度由小变大
C. 瞳孔缩小，晶状体曲度由大变小 D. 瞳孔缩小，晶状体曲度由小变大
例3.（2010·临沂学业考）如果你是一位足球迷，在看一场精彩的足球比赛，有时会因为异常兴奋或紧张而使你面红耳赤、心跳加快、血压升高。右图是整个反射过程示意图，请你结合所学知识，回答问题：
（1）当精彩的画面进入你的眼球，会在【】 上形成清晰的物像，而视觉是在
【】 产生的。
（2）【B】肾上腺产生的肾上腺素进入肾上腺毛细血管，通过血液循环调节心脏等的机能，从而出现图示中【C】现象，这一调节过程叫做 调节。通过图示的反射过程可以看出，此调节过程是在 的调节控制下完成的。
[评析] 这3道题出题的目的基本是从社会、生活热点作为考题的引入点，由现实问题切入正题，考查学生灵活运用知识的能力。例1，是通过青海玉树发生特大地震灾害，所幸存者当时生命得以延续的最必需的营养物质，考查学生对人体营养物质所掌握的情况，引入十分自然得体，学生应该学会运用。本题所涉及到的知识点是糖类、蛋白质、维生素和水对人体的作用。例2，创设的情景是夏日晴天中午，走进电影院观看电影进行构思，涉及到夏日晴天，应该是有太阳，电影《喜洋洋与灰太狼》也是比较受欢迎的儿童片，刚走进电影院时和寻找到最前排18号座位时，瞳孔和晶状体的变化，应该说在一道选择题极少的文字中构思十分紧凑和巧妙。所涉及到的知识点是瞳孔、晶状体和视网膜（潜在知识点）等。例3，涉及到看足球比赛激动时的生理变化，应该是理论联系实际的典型题目，这里的构思与实际很吻合，很多人喜欢看足球比赛，但自己的一些具体的生理变化不够注意，可强调理论与实迹相结合。由眼看考查到了眼及激素的调节，这是一道综合试题。所涉及到的知识点是眼球的结构、激素的作用及神经调节。
[应对策略]
教师在教学过程中，要将社会以及生活热点问题渗透到日常教学中，同相关的知识点密切的结合起来，经常训练，就会收到立竿见影的效果。
[举例答案]
例1.D；例2.B；例3.（1）【5】视网膜 【A】大脑皮层（或大脑的一定区域；或视觉中枢） （2）激素 神经系统（或A大脑皮层；或大脑）
二．利用坐标题，考查学生分析数据得出结论的能力
初中生通过物理和数学的学习，对坐标题是不陌生的，应该具备解答坐标题的能力，这也是知识互相渗透的一个反应。在复习时应该对这方面能力加以渗透。
[举例]
例1. （2009·安庆中考）右图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度。图中哪一条曲线表示蛋白质的消化过程 （ ）
A．X B．Y
C．W D．X、Y、W都是
例2.(2010· 黄冈)依据图①～④分析，下列说法正确的是（ ）
A．图①表示血液流经人体组织细胞氧气含量变化
B．图②曲线A→B段表示肺完成一次吸气过程
C．图③B点显示此时某绿色植物没有进行光合作用和呼吸作用
D．图④曲线表示某人的呼吸频率是20次／分钟21世纪教育网
例3.（2009·江门学业考）右图表示尿液形成过程中，尿素含量变化的曲线，其中纵轴代表尿素含量的变化，AB段表示 （ ）
A.肾单位 B.肾小囊 C.肾小管 D.肾小球
例4.（2010·威海）下图为人体血液中某种物质，在流经某些结构的过程中，含量变化情况示意图。纵坐标代表某种物质含量，横坐标代表血液流经的某些结构和血流方向，I. II、Ⅲ表示血液流经的器官或结构。请据图回答下列问题。
(1)若该物质为氧气，则血液流经器官I时，氧气的含量____，I表示的器官是__ __ 。
(2)若该物质为二氧化碳，则ⅡI表示的器官是__ __，II中流动的是 血。
(3)若该物质为有机营养物质，则表示小肠的是 ；若该物质为含氮废物，则
表示肾脏的是 。
[评析] 从4道例题来看，其目的都是从一个坐标题入手，考查学生通过对坐标题的分析，得出相关的结论。从构思上看，也基本上相同，由坐标题引入，考查相关的知识点，只是不同的坐标题，考查不同的知识点。例1涉及的知识点是淀粉、蛋白质和脂肪在口腔、胃和小肠的消化过程。例2涉及的知识点是人体组织细胞对氧的利用、吸气与呼气原理、植物的光合作用与呼吸作用、呼吸频率等，比较综合。例3涉及的知识点是肾单位、肾小囊、肾小管和肾小球的作用等。例4是一道综合题，所涉及的知识点包括肺的气体交换，动脉血与静脉血，小肠对营养物质的吸收，肾脏对废物的排出等。
[应对策略]
对于坐标题多加训练，分析横坐标与总坐标的含义，结合实例，就会抛砖引玉，收到明显效果。
[举例答案]
例1.B；例2.B；例3.C；例4.(1)增加 肺 （2）肺 静脉 （3）Ⅰ Ⅲ
三.注重实验探究能力的考查
在考试中实验和探究题占有相当的比重，在考试命题时立足以科学探究能力的培养为主导，突出科学的情感、态度、价值观，考查的立意包含了提出问题、作出假设、设计方案、得出结论等全面的考查内容。
[举例]
例1.（2010·徐州）下表是某生物兴趣小组同学的实验记录，请问该小组同学探究的课题是（ ）
试管编号
甲
乙
丙
丁
加入物质
浆糊 唾液
浆糊 唾液 盐酸
浆糊 唾液
浆糊 唾液
温 度
37℃
37℃
100℃
0℃
时 间
10分钟
10分钟
10分钟
10分钟
加入碘液后的现象
不变蓝
变蓝
变蓝
变蓝
A．探究唾液能否消化淀粉
B．探究淀粉遇碘能否变蓝色
C．探究温度对唾液淀粉酶消化作用的影响
D．探究盐酸和温度对唾液淀粉酶消化作用的影响
例2.（2009·山东中考）某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下：
取两个相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B。
实验步骤
A缸
B缸
①
1000mL池塘水
1000mL自来水
②
分别加入同时期孵化出的蝌蚪各1只
③
加入等量的蝌蚪饲料
④
加少许甲状腺激素制剂
不加甲状腺激素制剂
⑤
水温保持在适宜的范围内
每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答：
（1）在这个实验设计中，有两个步骤不够严谨，请你加以改进完善 。
（2）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，其目的是 。
（3）如果实验按你修改后的方案进行，预期的实验结果是
。
该实验所得出的结论是 。
[评析] 从2个例子来看，其目的都是对学生实验探究能力的考查，只是其形式有所不同。前者是以选择题的形式考查，后者是以综合的形式考查。例1其构思是取甲、乙、丙、丁4只试管，加入的物质除乙不同外，其他的都相同。4只试管放的温度也不一样，这样造成了2个变量，容易使学生上当，应该说构思比较巧妙。所涉及到的知识点是，唾液淀粉酶的催化作用，酶的催化作用受温度和酸碱度的影响，淀粉与碘变蓝等。例2是一道综合题，涉及到对照实验，变量，蝌蚪的数目，综合考查甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，考查的内容比较全面。所涉及到的知识点是，探究实验的实验组与对照组、变量、实验对象，实验过程及结论等。
[应对策略]
教师要在探究步骤中下功夫，如列出所需探究的材料与用具、正确使用实验仪器、选出控制变量、设计对照实验、进行观察、调查和实验、搜集数据、评价数据的可靠性等。
[举例答案]
例1.B；例2.（1）第一处是第①步，应该在两缸中加同样水质的水第二处是第②步，加入1只蝌蚪太少，应要加入相同数量的小蝌蚪若干只（2）形成对照 （3）A缸中的蝌蚪比B缸的发育快(或A缸中的蝌蚪先发育成青蛙，B缸中的蝌蚪发育成青蛙所需的时间较长) 说明甲状腺激素能促进蝌蚪的发育
四、将众多知识点串联起来,综合考查学生综合分析和解决的能力
例.（2010·潍坊）下图为人体部分血液循环示意图，数字表示人体内的某些器官或结构。请分析回答：
（1）血管［3］内的血液只能按箭头方向流动而不能倒流的原因是该血管内有 。
（2）血管［5］比［4］内血液中大分子物质浓度明显升高，这与 作用有关；［7］比［6］内血液成分含量明显减少的物质有 。
（3）气体进出结构［1］，必须通过 作用完成气体交换。
（4）某同学患急性肠炎，在其血常规化验单中，明显变化的项目是；
若给该同学静脉注射消炎药，则药物首次到达病灶共经过心脏的次数为 。
（5）结构［2］所吸收的葡萄糖，先沿 进入肝脏，再进入下腔静脉。
[评析] 本题是一道综合试题，这也是“生物圈中的人”一个显著特点，往往将许多知识点加到一个图中进行综合考查，其目的是综合考查“生物圈中的人”相关的知识，考查学生综合分析问题和解决问题的能力。这里将消化、呼吸、血液、循环及泌尿系统的知识揉合在一起，进行综合考查，无疑构思十分巧妙。所涉及的知识点是静脉瓣、肾小球的作用和肾小管的作用、肺内的气体交换、白细胞的作用、消化与吸收、血液循环、肝脏的作用等。
[应对策略]
教师在复习“生物圈中的人”时，应加大综合知识的训练，前后一贯将知识点进行联系，将知识再扩展、再发散，提升学生综合分析问题和解决问题的能力。
[举例答案]
（1）静脉瓣（瓣膜） （2）肾小球的滤过 氧、无机盐、尿素等 （3）扩散
（4）白细胞（WBC） 2 （5）肝门静脉
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