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浅谈小学毕业数学复习中的练习课

在小学毕业复习中，离不开练习。毕业复习内容多、知识面广，总是感到千头万绪。一般来讲课堂上都是老师讲来讲去，布置大量的练习，让学生去做。这样既浪费了学生大量的学校时间，又得不尝失，课堂效果不好。老师还抱怨自己教了无数遍的知识，学生仍不明白，掌握不了，易出错。所以我们要尽量避免练习课教学中的盲目性和随意性。那么怎样才能提高练习课的教学质量呢？下面就练习课谈谈几点我浅见。敬请领导、专家斧正。

一、练习课内容要有针对性，题量要恰当

数学学科的学习离不开“练”。通过练习回忆所学，整合知识体系，练习重在体现知识间的联系、达到融会贯通。经历恰当的练习过程来提高学生运用知识，解决问题的能力，最终达到温故而知新的目的。练习的内容首先要忠于教材体系，突出双基，落实三维目标，促进学生全面发展。追求学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观的发展和提高。练习的量要恰当，不能漫无边际，搞题海战，要让学生在练习中掌握必须的概念、定律、法则、公式等。其次是结合典型例题，进行综合性练习和拓展练习，便于提高学生的分析、解决问题的能力、延伸学生的知识视野。

二、练习课的课堂机构要合理

练习课课堂结构总的来说有两大类：巩固型练习和综合型练习课。前者的基本结构是：（1）交代要练习的内容和要求（2）基础练习，既是对 所学的内容的练习，起点要低，反馈知识面要广（3）专项练习，既是对重要知识点和学生作业反馈中带有普遍性问题的练习（4）独立练习，既是放手让学生独立完成相应的变式练习，含拓展练习（5）总结讲评，对复习的内容进行重点的概括和总结。综合型练习课的课堂教学结构是：（1）交代练习的内容和要求（2）巩固练习，对涉及综合练习相关的数学基础知识进行在现性练习（3）深化练习，既是新旧知识的内在联系，展示数学知识的规律，对易混淆的知识的辨析，对基础知识进行综合运用的练习（4）发展练习，根据综合练习的主要内容的就近发展区而设计的带有一定难度的练习（5）总结讲评，引导学生对练习的内容进行总结、概括。

三、练习课的教学方法要得当

练习课要发挥老师的主导作用和学生的主体作用。建议采用以练为主、讲练结合，适时指导、导练议评相结合的教学方法。使学生在课堂上有讲有练，有评有议，体现学生在做数学、学数学。这与老师的 主导作用，精心设问是分不开的，教师设问要重在练习的解题依据上，在解题易错出设问，在揭示知识内在联系出设问，在思维转折处设问。

四、练习题设计要有层次性

练习题设计要结合本班学生的特点，从实际出发，循序渐进，由易到难，层层深入，注意题型的新颖多样，要符合学生的认知规律，能激发学生兴趣，有利于学生的能力培养，使不同层次的学生都有所提高。

总之，在小学毕业复习中，每位老师都有自己的教学方法和复习经验。如归类复习、分层复习等。若要设计练习课，不防以中等学生为着眼点，面向全体学生，设计不同层次、不同要求的练习，配备好必做题和自选题，力求使好、中、差的学生都有所收获，有所发展，从而 提高整体教学质量。