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本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,叶圣陶先生二三事,第1页,学习目标,1.,认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生语文观点。,2.,了解文章，掌握本文对人物以小见大刻画方法。,3.,领会本文行文平易、内涵深厚写作特点。,4.,学习叶圣陶先生待人宽、律己严过人品性。,第2页,教学过程,第一课时,第3页,一、新课导入,大家看我们语文书本封面“语文”二字，知道是谁写吗？它出自我们教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生品格：宽厚遇人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中叶圣陶先生。,第4页,草率,(),生疏,(),商酌,(),恳切,(),譬如,(),朦胧,(),累赘,(),拖沓,(),妥帖,(),诲人不倦,(),不耻下问,(),鞠躬尽瘁,(),颠沛流离,(),二、自学指导,(,一,),预习与交流,1.,朗诵课文,圈画文中生字词。,shui,sh,zhu,kn,p r,lng,zhu,t,tu ti,hu jun,ch,j gng jn cu,din pi li l,第5页,2.,依据下面意思,写出相关词语。,(1),轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。,(),(2),乐于向学问或地位比自己低人学习，而不以为不好意思。,(),(3),商议斟酌。,(),(4),不辞辛劳，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。,(),(5),因为灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。,(),(6),形容做事拖拉，不爽利，不简练。（,）,草率,不耻下问,商酌,鞠躬尽瘁,颠沛流离,拖沓,第6页,3.,叶圣陶介绍,叶圣陶,（,1894,1988,），原名叶绍钧，字秉臣，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。,1916,年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。,1918,年，发表第一篇白话小说春宴琐谭。,1923,年，发表长篇小说倪焕之。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。代表作品：短篇小说集隔膜，长篇小说倪焕之，散文集脚步集西川集，童话集稻草人古代英雄石像等，并编辑过几十种书本，写过十几本语文教育论著。,第7页,4.,作者介绍,张中行（,1909,），原名,张璇,，学名张璿，河北省,香河,县人，著名学者、哲学家、,散文家,。主要从事语文、古典文学及思想史研究。曾参加编写汉语书本古代散文选等。合作编著有文言文选读文言读本续编；编著有文言常识文言津逮佛教与中国文学等；代表作有随笔集负暄琐话等。,第8页,三、自学指导,(,二,),合作与探究,(,一,),整体感知,再读课文,了解本文主要内容，并思索以下问题：,1.,课文写了关于叶圣陶先生几方面内容,?,【交流点拨】,两方面：待人宽；律己严。,2.,请理清文章思绪。,【交流点拨】,第一部分（第,1,段）：叶老逝世自己内心悲伤。,第二部分（第,2,段）：总写叶圣陶先生品德有过人之处。,第三部分（第,3-5,段）：详写叶圣陶先生待人宽一面。,第四部分（第,6-8,段）：详写叶圣陶先生律己严一面。,第五部分（第,9,段）：谈学习和仿效叶先生品德思索。,第9页,(,二,),深层探究,1.,作者写这篇文章缘由是什么？,【交流点拨】,叶圣陶先生逝世了，作者内心无比悲伤，写此文以示纪念。,2.,本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来表达？,【交流点拨】,待人宽和律己严两方面品德。,待人宽：,（第,3,段）修改文章；（第,4,段）送客；（第,5,段）复信；,律己严：,（第,6,段）写话重格调；（第,7,段）文风重简练；（第,8,段）写作求完美。,第10页,四、拓展延伸,在本文中作者引用了大量名人名言，积累下来，并说说它们意思，小组中进行交流。,【交流】,1.,躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行君子，那我还没有做到。,2.,学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不以为厌烦，教人不知道疲惫，对我来说，做到了哪些呢？,3.,己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使他人站得住；自己要事事行得通，同时也要使他人事事行得通。,第11页,五、板书设计,待人宽,送客,修改文章,复信,叶圣陶先生二三事,写话重格调,文风重简练,写作求完美,律己严,第12页,第二课时,第13页,一、新课导入,上一节课,我们跟随张中行先生,一起认识了他笔下叶圣陶先生。了解到了叶老宽以待人、严于律己高尚品德。这节课，我们将更深入地学习这篇文章，领会叶老魅力。（复习上节内容导入）,第14页,二、自学指导,合作与探究,(,一,),内容品析,品读课文,思索：,1.,本文记叙都是叶圣陶先生日常生活与工作中小事，作者却给予极高评价，找出文中评价性语句，对照所记叙事情，谈谈你看法。,第15页,【交流点拨】,（,1,）“我经常跟他人说：叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”这句话是对叶老过人品行高度赞扬。在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚，作者举了几个例子来说明叶圣陶先生这一品质。比如，吕叔湘先生说，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他一篇文章标点。这一次他受了教育，今后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。还有就是叶先生对普通话生疏，但也不耻下问，让“我”给他修润。有些人到他家去探望他，告别时，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，“我”同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不停地说谢谢。这都表达了他待人厚。,第16页,（,2,）“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽一面。他还有严一面，是律己，这包含正心修身和己欲立而立人，己欲达而达人。”这句话在文中是承上启下过渡句，承接了上文叶老为人宽厚一面，引出下文叶老严于律己另首先，使文章语意连贯，衔接自然。,（,3,）“凡是拿笔人，尤其或有意或无意而写得不像话人，都要经常想想叶圣陶先生写话主张，以及提出这种主张深重苦心。”叶老即使不在了，但他对写话格调严格，对文风简练要求，对写作监督执行，以及对这种主张落实坚持苦心，一直是我们学习和效仿榜样。,第17页,2.,作者在第一段说“心里马上罩上双层悲伤”。这“双层悲伤”含义是什么？文中还有类似这么含义丰富语句，请找出来并品析。,【交流点拨】,“双层悲伤”含义：大处说，中国文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚老师及朋友。表示了张中行对叶老尊敬与爱戴。,第18页,示例：,（,1,）“我看了信，也很悲伤，不是为自己颠沛流离，是想到十年来社会现象，像叶圣陶先生这么人竟越来越少了。”经过叶老给“我”回信这件事，“我”明白了十年浩劫改变了很多人，但叶老一直坚守自己高尚道德情操，在黑暗日子里依旧保持着为人宽厚一面。,（,2,）“像这么废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简练合理，可是竟然极少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感叹系之了。”在当初文风应简偏繁现实中，叶老一直坚持着自己主张，希望大家做到文风简练，规范写话等，其实是反对浮夸文风。,第19页,3.,作者用了一个什么词来形容叶圣陶先生语文主张？这种格调详细讲是什么？（用书上原话回答）,【交流点拨】,“写话”。平易自然，鲜明简练，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还尤其重视“简练”。,第20页,(,二,),写法探究,因作者并非空泛地叙议，而是经过一件件详细事例来再现人物，所以仍有鲜明形象性和感人情感力量。说说本文在写作上特点。,第21页,【交流点拨】,1.,在感情表示方面：善于理性控制感情，反显其真挚。,2.,在人物刻画方面：用详细经典事例进行记叙，以小见大，凸显出人物精神风貌。,3.,在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写是简明而有条理口头语，却又不失其深致。本文文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他一样是一以贯之，宽厚遇人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽一面。他还有严一面，是律己”。这些地方都是文意转换地方，而张中行先生均以一句话就完成了转换，简练有力，深显功力。,第22页,(,三,),体验与反思,叶圣陶先生说“写成文章，在这间房里念，要让那间房里人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样了解这种写话主张？本文含有这么“写话”格调吗？举例说说。,【交流点拨】,这是叶老写话格调，平易自然，鲜明简练，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。在文风方面，叶先生还尤其重视“简练”，也就是不累赘，不写废话。本文就有这么“写话”格调，如：作者在列举叶老生活小事时就用这种口语化、娓娓道来语言格调向我们展示了一个躬行君子、堪为师表忠厚长者独具而可贵精神风貌，叶老宽以待人，严以律己过人品德值得我们每个人学习。,第23页,三、拓展延伸,叶圣陶先生关于写文章要简练观点，对你有启发吗？拿出自己刚写过作文，看看有没有累赘地方，做些修改。,【交流】,1.,标点符号方面；,2.,书面语和口语利用方面；,3.,用语简练准确方面；,4.,是否顺口悦耳平易恳切；,5.,用字用词是否准确。,第24页,四、板书设计,待人宽,送客,修改文章,复信,叶圣陶先生二三事,写话重格调,文风重简练,写作求完美,律己严,作文做人,力争完美,以身作则,鞠躬尽瘁,第25页,
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