以护理技能大赛促进护理教育教学改革的实践.pdf

新课程研究2023.24摘要：文章以护理技能大赛为平台，改革教学内容、方法及评价体系，提升人才培养质量。依托护理技能大赛，护理专业成立“赛教融合”教学指导委员会，以“理论、实训、临床”为主线构建理论与实践相融合的课程体系。通过改革实践，护理教育教学质量明显提升：学生职业素养和能力得到提升，人才培养模式得到创新和优化，师资队伍建设得以加强，教学质量评价体系得以完善。关键词：护理技能大赛；护理教育；改革实践作者简介：李晓晓，郑州工业应用技术学院，研究方向为外科护理教学；孙利朋，郑州工业应用技术学院，研究方向为护理教学。（河南 新郑 451150）中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671-0568（2023）24-0048-03以护理技能大赛促进护理教育教学改革的实践 李晓晓孙利朋随着国家医疗卫生体制改革不断深化，健康服务业和大健康产业快速发展，护理服务需求日益增加，护理服务与人们的生命健康息息相关。高职高专护理教育应坚持以能力为本位，以就业为导向，以职业素养与职业能力培养为核心，推动形成与市场需求相适应的人才培养模式，探索出符合高等护理教育特点和规律的护理专业课程体系及教学内容、教学方法和考核方法，进而提升人才培养质量。一、理论研究教师以“赛教融合”理念指导课程建设，形成了课程标准、课程考核与评价等方面的改革方案，构建了基于岗位能力培养的理论与实践相结合的课程体系，将“赛教融合”理念贯穿教学全过程，形成“赛教融合”教学模式。教师将护理技能大赛作为培养学生职业素养和专业能力的平台，以赛促学，通过教学改革和技能大赛的实践应用，不断完善人才培养方案，优化教学内容、方法及评价体系等方面的改革方案。教师通过以“赛教融合”理念指导课程建设、以“赛教融合”理念指导教学改革、以“赛教融合”理念指导课堂教学，不断完善护理教育教学改革措施。二、促进护理教育教学改革的意义1.推动师资力量的发展。教师踊跃参与“护理学技术竞赛”，不断探索并实践教学方法，对现行的教学模式进行了重构与改进。在全面提高学员整体素质的前提下，教师的教学素质与教学能力得到了极大的提升，从而造就了一支高素质、复合型的教师队伍。2.提高学员的业务水平和整体素质。教师利用“护士技术竞赛”，对学生进行全面、系统的专业技术培训，让学生在实践中将自己的专业技术与实际工作紧密地联系起来，培养学生的动手能力、创新能力和交流合作能力，从而提高他们的整体素质。3.深化护理教育教学模式改革。“护士专业技术竞赛”是一种特殊的“实验”，不仅包括理论知识的学习，而且包括实际操作技能的培训。这为护理教育教学改革提供了新的思路，为实践教学模式的创新和发展提供了平台。三、完善护理教育教学改革的措施学校进一步加大对职业技能大赛的支持力度，成立“赛教融合”教学指导委员会，从教学改-48革、人才培养模式、师资队伍建设、教学管理与评价等方面，对大赛进行了系统改革。1.进行项目分类。学校将护理技能大赛项目进行分类，在实践中进一步完善“赛教融合”教学体系；加强与企业合作，深入开展校企合作，建立临床型护理技能实训基地，提升学生的综合职业能力。学校开展多种形式的教学活动和技能训练活动，引导学生树立正确的职业理念，培养良好的职业素养；完善临床型护理技能实训基地建设和管理制度，切实提高人才培养质量。2.开展技能培训。学校邀请行业专家、企业专家进行专题讲座，助力教师深入了解临床护理工作的特点，树立正确的教学理念，指导教师构建好以学生为主体、以能力为本位的教学模式；全面推进课程体系改革，把技能大赛项目融入课程体系中；改革专业课程考核方式，把理论考试和操作技能考试相结合；进一步完善教学评价机制，制订护理技能大赛评价标准，将学生的能力培养放在重要位置；进一步完善教学质量监控、保障机制，把竞赛过程纳入质量监控范畴，提高教学质量控制的力度；不断加强教师的培训工作。3.开展“1+X”证书制度工作。学校开展“1+X”证书制度试点工作，推动教师将职业技能大赛项目与课程教学相融合，建立一支师德高尚、结构合理、专兼结合的高水平“双师型”教学团队。学校创新人才培养模式，打造适应市场需求的护理人才；加强校园文化建设，培养学生的职业素养和职业能力。学校通过开展“技能大赛”等活动，建立了一支专业思想稳定、业务素质高、爱岗敬业的教师队伍，为促进教学改革、提高教学质量奠定了基础；积极探索校企合作培养人才的新途径，逐步建立了一批“校中厂、厂中校”的实训基地；拓宽毕业生就业渠道，积极推荐优秀毕业生到基层医疗卫生机构就业，有效解决了就业难和结构性就业矛盾突出的问题，有力促进了毕业生就业。四、护理技能大赛的成效在护理技能大赛中，学校以赛促教、以赛促改，通过优化课程体系，完善人才培养方案，更新教学方法和考核方式等多种手段，促使护理教育教学改革不断取得新突破、新进展，有效地促进了护理教育教学质量的提升。1.综合素养提升。学校参赛选手在各项护理技能大赛中获奖的同时提高了综合素质、专业能力和创新能力。这是对学校护理教学改革成果的认可，也是对学校教学水平的认可。通过护理技能大赛，高职高专护理教育教学改革不断取得新突破、新进展，提升了人才培养质量。通过护理技能大赛，学校对学生的培养目标、专业知识体系、教学内容及教学方法进行了优化，更好地适应了当前社会发展的需要，进一步明确了培养目标，深化了护理专业的人才培养模式，同时通过不断改革实践，进一步完善了“工学结合”人才培养模式。2.师资队伍建设得以加强。通过比赛，学校教师更加注重基础知识、基本技能的教学与训练，同时加强了人文素质和护理实践能力的训练与考核，为成为合格的“双师型”教师打牢基础。教师不仅对护理专业知识有了更深入的了解，而且具备了“双师型”教师的基本素质。同时，学校对护理专业教师的教学水平及教学效果进行了督导，促进了教师的专业成长和教学质量的提高。3.教学质量评价体系得以完善。护理技能大赛为学校建立科学、完善、高效的教学评价体系提供了重要契机和平台，通过对参赛选手在参赛过程中表现出的问题进行分析，确定问题并加以解决，使护理教育教学质量评价体系更趋于完善，为学生专业知识的学习、创新能力的培养及综合素质的提高提供了有力保障，促进了护理教育教学水平、质量与效益的全面提升。学校通过护理技能大赛，使学生的人文素质和专业技能水平得到了全面提升。很多学生通过比赛获得荣誉后更加注重自身综合素质的培养。这不仅提高了护理专业学生的综合素质和专业能力，还在一定程度上促进了学生综合素质的提升，使他们在面对今后的工作时能够更加得心应手，在实际工作中能够更好地与病人沟通交流。五、存在的不足通过参加全国大赛发现，护理技能大赛还存教法新探-49新课程研究2023.24在以下不足：1.对教师的要求更高，教师需要更多的时间投入教学。教师在课程标准设计、课程资源开发、教学模式改革等方面，需要投入更多的时间和精力，才能跟上改革和发展的步伐。参赛队伍的护理技能操作水平参差不齐，这也是阻碍护理专业发展的瓶颈。由于缺乏系统的教学规划，未建立有效的教学质量评价标准，护理技能大赛难以调动学校教学资源。因此，学校要进一步完善护理技能大赛各项制度建设，使之能够有效运行。同时，学校要重视护理技能大赛在专业人才培养过程中的作用，提高教师参赛指导能力，提升教师参赛水平。护理技能大赛在促进人才培养模式创新、专业建设改革等方面发挥了积极作用，同时暴露出一些问题，如对学生综合素质和专业能力的测评不够全面、项目设置需进一步优化等。例如，健康评估 项目的考核内容侧重对护理评估能力和沟通能力的考查，未综合考查学生的心理素质、人文素养、创新能力等，而 基础护理操作 项目则是全方面考核学生的护理技能操作水平，但未考核学生对基础护理知识的掌握情况。再如，床旁临床实践 项目对学生能力的考查主要集中在自主学习和团队协作方面，对学生主动学习的热情、解决问题的能力、沟通能力等方面缺乏考量。因此，护理技能大赛需要进一步完善，更加全面地考查学生各方面的素质和专业能力，提高大赛的科学性和可行性。2.对学生的要求更高，学生需要付出更多努力。学校需要做好顶层设计，改革教学模式和评价标准。学校要对参赛选手进行全面培训，包括考前准备、考场应考技巧、操作流程及注意事项等方面。例如，针对护理技能大赛的特点，学校要在课程体系改革、教学内容和教学方法等方面做好顶层设计，结合不同阶段学生的特点，探索多元化的教学模式；制订合理的评价标准，使之能够客观公正地反映学生的学习情况和实践能力；组织参加护理技能大赛的学生进行集中培训，积极引导学生在赛前进行有效复习。针对参加全国赛和省赛的选手，教师要加大指导力度。护理技能大赛的举办，不仅促进了教师和学生能力的全面提升，通过人才培养模式的创新和优化，使人才培养目标、课程体系、教学方法更加符合护理专业特色，还为教育教学改革提供了实践平台。在护理技能大赛组织过程中，学校更是以学生为中心、以职业素养培养为主线、以“赛教融合”为抓手，推进护理教育教学改革。此外，学校通过大赛的举办，扩大了护理专业的影响力，吸引更多学生报考护理专业，护理专业生源质量稳步提升。在今后工作中，学校将继续努力，继续以比赛促教学改革，用实际行动提升护理专业人才培养质量。参考文献：1 高之翀.以护理技能大赛促进护理教育教学改革的实践J.创新创业理论研究与实践，2021，（9）.2 惠驿晴，王红明.护理技能大赛促进护理教育教学改革的实践J.中国新通信，2020，（12）.3 刘莎莎，郭璐璐，陈静静，等.以护理技能大赛为导向创新基础护理学课程思政教学模式J.卫生职业教育，2022，（23）.责任编辑魏汶君责任校对陈佩-50